অল্টারনেটিভ কমিউনিকেশনকে এমন একটি ভাষার রূপ হিসেবে বিবেচনা করা হয় যা বক্তৃতা বাদ দেয়। তার পদ্ধতি ব্যবহার করে, শিশুদের সাথে যোগাযোগ করা সহজ। বিশেষ করে, যারা কথা বলতে পারে না তাদের সাথে যোগাযোগের একমাত্র উপায় যোগাযোগের বিকল্প মাধ্যম ব্যবহার করা হয়।
সাধারণ তথ্য
যোগাযোগ শুধু একটি কথোপকথন নয়, তথ্য স্থানান্তর। এটি অন্যদের সাথে আপনার চিন্তা শেয়ার করার এবং একটি প্রতিক্রিয়া পেতে একটি উপায়. অধিকাংশ মানুষ অবিলম্বে শব্দ মাধ্যমে যোগাযোগ কল্পনা. কিন্তু যখন একজন ব্যক্তির কোন বক্তৃতা নেই, বিকল্প এবং অতিরিক্ত যোগাযোগ ব্যবহার করা হয়। এটি সাধারণত বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য।
পদ্ধতির পছন্দ
যেহেতু অনেক ধরনের বিকল্প যোগাযোগ আছে, প্রতিটি ক্ষেত্রেই সেগুলি পৃথকভাবে নির্বাচিত হয়। একই সময়ে, একজন ব্যক্তির জ্ঞানীয় এবং মোটর দক্ষতার উপস্থিতি বিবেচনায় নেওয়া হয়। এটা প্রমাণিত হয়েছে যে যারা কথা বলতে পারে না তাদের জন্য যোগাযোগের বিকল্প পদ্ধতির ব্যবহার খুবই কার্যকর। সর্বোপরি, যদি একজন ব্যক্তি কথা না বলে, তবে সে আক্রমনাত্মক আচরণ করতে পারে, তার আবেগ সম্পর্কে বলার অন্য কোন সুযোগ নেই। বিকল্প পদ্ধতি ব্যবহার করেযোগাযোগ তাকে অন্যদের সাথে সংযোগ করতে সাহায্য করে। কোন পদ্ধতিটি সর্বোত্তম তা বের হওয়ার সাথে সাথে শিশুর পরিবেশ এই পদ্ধতি অনুসারে তার সাথে যোগাযোগ তৈরি করে।
মেয়াদ
সহায়ক যোগাযোগ হল থেরাপিউটিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা যা যাদের কথ্য ভাষা নেই তাদের প্রদান করা হয়। যোগাযোগের বিকল্প উপায় শেখা একজন ব্যক্তির যোগাযোগের ক্ষমতাকে অপ্টিমাইজ করে। এটি প্রত্যেকের জন্য প্রয়োজনীয় যার বক্তৃতা অপর্যাপ্তভাবে গঠিত হয়। বিকল্প যোগাযোগ হল এমন একটি পদ্ধতির ব্যবস্থা যা একটি দীর্ঘ সময়ের সাথে মোকাবিলা করতে সাহায্য করে যখন একজন ব্যক্তির কোন বক্তৃতা থাকে না। যাদের বক্তৃতাজনিত ব্যাধি রয়েছে তাদেরও তারা সাহায্য করে। বিকল্প অ-মৌখিক যোগাযোগ ব্যবহার করে, তারা আরও কার্যকরভাবে অন্যদের বুঝতে শুরু করে এবং তাদের মৌখিক বক্তৃতা পরিপূরক করে। এটি ইতিবাচক ফলাফল নিয়ে আসে৷
নিম্নলিখিত ধরনের বিকল্প যোগাযোগ এবং বক্তৃতা আলাদা করা হয়েছে: PECS সিস্টেম, সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ, ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড, প্রম্পট কার্ড, "কথোপকথন" বই, স্পিচ সিন্থেসাইজার ডিভাইস।
সাংকেতিক ভাষা
সাংকেতিক ভাষার অনেক বৈচিত্র্য রয়েছে। টোটাল কমিউনিকেশন হল অঙ্গভঙ্গির সাথে বক্তৃতার সমন্বয়। যে কেউ বিকল্প যোগাযোগের এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করে তারা আসলে এমন একটি ভাষা আয়ত্ত করে যা 2টি পদ্ধতির সমন্বয় করে। পৃথক শব্দের অর্থ স্পষ্টভাবে দাঁড়িয়েছে এবং ব্যক্তিটি ভালভাবে বোঝে যে কী ঝুঁকিতে রয়েছে।
ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড
এই ডিভাইসগুলি নির্বাচিত বিষয়গুলিতে সংগৃহীত চাক্ষুষ সংকেতগুলি প্রদর্শন করে৷ তারা বিভিন্ন আকার এবং বিন্যাসে আসে, তারা কোন পরিস্থিতিতে আছে তার উপর নির্ভর করেউপভোগ ছবির সাথে বিকল্প যোগাযোগের পদ্ধতিটি বহনযোগ্য এবং স্থির উভয়ই হতে পারে। পরবর্তী ক্ষেত্রে, বোর্ডগুলি একই জায়গায় রয়েছে। ছবিতে বিকল্প যোগাযোগ এবং বক্তৃতার জন্য কাজের পার্থক্যগুলি একটি নির্দিষ্ট শিশুর জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির সন্ধান করার অনুমতি দেয়। এগুলি এমনভাবে সংগঠিত হয় যাতে একজন ব্যক্তিকে তাদের দক্ষতা উন্নত করতে অনুপ্রাণিত করা যায়৷
ক্লু কার্ড
সাধারণত এই ধরনের বিকল্প যোগাযোগ এমন লোকেদের শেখানোর জন্য ব্যবহার করা হয় যারা কথা বলে, যদিও যথেষ্ট মাত্রায় নয়। এগুলি পৃথক শব্দগুলি স্মরণ করতে ব্যবহৃত হয়। প্রায়শই, প্রতিটি কার্ডে একটি ইঙ্গিত সহ চিত্রিত একটি বার্তা থাকে। অতএব, শিশুদের জন্য এই ধরনের বিকল্প যোগাযোগ ব্যবহার করা হয় যখন শিশু ইতিমধ্যে অন্যদের অনুরোধে অভ্যস্ত হয়। এটি সবচেয়ে কার্যকর হয় যখন ব্যক্তি গুরুত্বপূর্ণ কিছু বলতে চায়।
PEX কার্ড
বিকল্প যোগাযোগের এই পদ্ধতিটি গত শতাব্দীর শেষের দিকে লরি ফ্রস্ট এবং অ্যান্ডি বন্ডি তৈরি করেছিলেন। এটি প্রয়োগকৃত আচরণগত বিশ্লেষণের নীতির উপর ভিত্তি করে। পদ্ধতিটি অত্যন্ত জনপ্রিয় হয়ে উঠেছে।
তবে, এই কৌশলটি তার অস্তিত্বের সময় বেশ কয়েকটি পৌরাণিক কাহিনী অর্জন করেছে। সুতরাং, অনেকে বিশ্বাস করেন যে যেহেতু ফ্ল্যাশকার্ডগুলি শেখার প্রক্রিয়াতে ব্যবহার করা হয়, তাই এটি PECS। কিন্তু আসলে, কৌশলটি কেবল ছবি দিয়ে কাজ করে না। সিস্টেম অনুসারে কাজ করা, প্রাপ্তবয়স্করা প্রথমে শিশুকে তার চাহিদা এবং ইচ্ছা প্রকাশ করতে শেখায়। PECS-এ শেখার 6টি স্তর রয়েছে, সেইসাথে প্রক্রিয়ায় বস্তুগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য বেশ কয়েকটি প্রেসক্রিপশন রয়েছে৷
প্রায়শই এই পদ্ধতিটি লোকেদের প্রশিক্ষণের জন্য ব্যবহার করা হয় যারাগুরুতর যোগাযোগ ব্যাধিতে ভুগছেন। ভিজ্যুয়াল সময়সূচী হল বক্তৃতা বোঝার উন্নতির একটি উপায়৷
এটাও বিভ্রান্তিকর যে এই সিস্টেমটি শুধুমাত্র এমন লোকদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যবহার করা হয় যারা একেবারেই কথা বলে না। যারা বক্তৃতা দক্ষতা আয়ত্ত করেছেন তাদের জন্যও এর প্রয়োগ প্রত্যাশিত।
PECS-এর সবচেয়ে বড় ফোকাস হল আপনার সন্তানকে নিজে থেকে কথোপকথন শুরু করতে শেখানো। কেউ কথা বলতে সক্ষম, কিন্তু যখন একজন ব্যক্তির সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রয়োজন হয় তখন বুঝতে অসুবিধা হয়। সুতরাং, শিশু রেফ্রিজারেটরের সাথে যোগাযোগ শুরু করতে পারে। এবং PECS তাকে একটি সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গি শেখায়৷
আরেক শ্রেণীর রোগীরা কথা বলেন, কিন্তু তারা তখনই কথা বলেন যখন তারা কোনো প্রশ্ন বা ইঙ্গিত শোনেন যে কিছু বলার সময় এসেছে। এবং এই সিস্টেম এই ধরনের লোকদের স্বতঃস্ফূর্ততা শেখায়।
মিথ হল যে সিস্টেমটি শুধুমাত্র ছোট বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য। প্রশিক্ষণের সময় 85 বছর বয়সী ছাত্রদের তথ্য রয়েছে। পদ্ধতির প্রয়োগের বৈশিষ্ট্যগুলি বয়স্ক এবং অল্প বয়স্ক ব্যক্তিদের জন্য কিছুটা আলাদা। কিন্তু মূল নীতিগুলি একই থাকে৷
পিইসিএস যে শুধুমাত্র অনুরোধ শেখায় তাও একটি বিভ্রম। এটি শুধুমাত্র একটি মৌলিক দক্ষতা যা শিক্ষার্থীরা শেখে। শেষ পর্যায়ে, তারা কী ঘটছে তা নিয়ে মন্তব্য করতে শুরু করে৷
কেউ মনে করেন যে শিশুরা যদি PECS এর অধীনে কিছু চায় তবে তা করা উচিত। ফলে তারা নষ্ট হয়ে যায়। কিন্তু এই সিস্টেমে, অনুরোধের পরিপূর্ণতা শুধুমাত্র প্রশিক্ষণের প্রথম এবং দ্বিতীয় পর্যায়ে অনুমান করা হয়। এই সময় জন্য যথেষ্টশিক্ষার্থীদের মধ্যে আস্থা তৈরি করা। তারা সিস্টেম নিজেই এবং অংশীদার উভয়কেই বিশ্বাস করতে শুরু করে। যেসব ক্ষেত্রে প্রত্যাখ্যান প্রাথমিক পর্যায়ে ছাত্রকে সম্বোধন করা হয়, সে যোগাযোগ করতে অস্বীকার করে। সর্বোপরি, অভিজ্ঞতা তাকে বলে যে এটি সঠিকভাবে কাজ করে না।
কিন্তু ইতিমধ্যে প্রোগ্রামের দ্বিতীয় পর্যায়ে আয়ত্ত করার পরে, যোগাযোগে তার অধ্যবসায় রয়েছে। এবং এখানে তিনি ইতিমধ্যেই এই সত্যের মুখোমুখি হয়েছেন যে তার অনুরোধগুলি অস্বীকার করা হয়েছে৷
আরেকটি সাধারণ মিথ হল যে PECS ব্যবহার মানুষের বক্তৃতা বিকাশে হস্তক্ষেপ করে। বাস্তবে অবশ্য এর উল্টোটা সত্য। PECS এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শিক্ষার্থী কথ্য ভাষা ব্যবহার করতে শুরু করে। এবং এটি প্রমাণ করার জন্য বেশ কয়েকটি গবেষণা করা হয়েছে। এমনকি কথা না বলেও, PECS কে ধন্যবাদ, একজন ব্যক্তি এখনও তার চারপাশের লোকেদের সাথে যোগাযোগ করার উপায় খুঁজে পাবেন।
কথোপকথনের বই
বিকল্প যোগাযোগের বইটিতে কথোপকথনের ছবি এবং রেকর্ডিং উভয়ই অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এটি একটি সংলাপ পরিচালনা করার দক্ষতা উন্নত করতে ব্যবহৃত হয়। থিম দৈনন্দিন. প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের সময় এই ধরনের বিকল্প যোগাযোগ শিশুদের জন্য ব্যবহার করা হয়। একটি বই নির্বাচন করা প্রয়োজন, বয়স বিবেচনা করে, কথোপকথনের বিষয়গুলি যা শিশুর দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। এটি প্রয়োজনীয় যে বইগুলির বিষয়বস্তু বাস্তবসম্মত হবে, ফটোগুলি আশেপাশের জায়গাগুলি, মানুষগুলিকে ক্যাপচার করা উচিত - এটি ছোট বাচ্চাদের নেভিগেট করতে সহায়তা করে। এই বিকল্প ধরনের যোগাযোগ এবং বক্তৃতা বিকাশ করে এবং একজন ব্যক্তিকে কথোপকথনের বিষয়ে আটকে থাকতে সাহায্য করে।
স্পীচ সিন্থেসাইজার
এই ধরণের ডিভাইসগুলি তাদের কণ্ঠস্বর পুনরায় তৈরি করে যারা হায়রে নয়অধিকারী শুধুমাত্র বিশেষজ্ঞরা উপযুক্ত সরঞ্জাম নির্বাচন করতে পারেন। ডিভাইসটি নির্বাচন করার পরে, প্রয়োজনীয় অভিধান নির্ধারণ করুন, পাঠ্যের আকার নির্বাচন করুন। তারা এমন ব্যায়ামও বেছে নেয় যা শিশুকে সরঞ্জাম ব্যবহার করতে অনুপ্রাণিত করে।
অনেক অনুরূপ উপায় রয়েছে, যার মধ্যে যারা বোঝেন না তাদের জন্য চাক্ষুষ লক্ষণ রয়েছে। এই জাতীয় ডিভাইসগুলি ব্যবহার করার জন্য, একজন ব্যক্তির অবশ্যই কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কের বোধগম্যতা থাকতে হবে৷
CP
সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের বিশেষ মনোযোগের প্রয়োজন, তাদের সবসময় কথা বলতে অসুবিধা হয়। আন্দোলনের ব্যাধিগুলির জন্য বিকল্প যোগাযোগ তাদের সাহায্য করার জন্য একটি চমৎকার উপায় হিসাবে প্রমাণিত হয়েছে। যাইহোক, এই জাতীয় প্রতিটি শিশুর বেশ কয়েকটি বিশেষ বৈশিষ্ট্য রয়েছে এবং উপায়গুলি সর্বদা পৃথকভাবে নির্বাচিত হয়৷
ক্যালেন্ডার সিস্টেম
স্কুলে শিক্ষকের বিকল্প যোগাযোগের ব্যবহারিক পদ্ধতির মধ্যে ক্যালেন্ডার পদ্ধতি উল্লেখ করা হয়। এটি আপনাকে লক্ষণ এবং প্রতিক্রিয়া একত্রিত করতে দেয়। এখান থেকেই যোগাযোগ করা শেখা শুরু হয়।
পঞ্জিকাটিতে স্পর্শকাতর প্রতীক রয়েছে যা শিক্ষার্থীরা তাদের স্পর্শ, স্থানান্তর এবং ধরে রাখার মাধ্যমে খুঁজে পায়। বিকল্প এবং পরিপূরক যোগাযোগের এই ধরনের পরিচিতি ভাল সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা প্রয়োজন হয় না। এই কারণে, যারা সেরিব্রাল পলসিতে ভুগছেন তাদের জন্য এটি বেশ উপযুক্ত৷
ছবির ক্যালেন্ডারটি মুদ্রণ পদ্ধতিতে তৈরি করা হয়। এটি যাদের দৃষ্টি আছে তাদের শেখানোর জন্য ব্যবহার করা হয়, কিন্তু একই সাথে শ্রবণ সমস্যা, সেইসাথে মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সাথে কাজ করতে। সুতরাং, 3-4 বছর বয়সী একটি শিশু, যার অঙ্গ-প্রত্যঙ্গের নিয়ন্ত্রণ দুর্বল, তাকে প্রশিক্ষণ দেওয়া যেতে পারেছবির মাধ্যমে। এই ধরনের পাঠ তার জন্য দরকারী এবং উপভোগ্য হবে। তারা এভাবে যায়। শিক্ষার্থীকে অনেকগুলি বস্তুর একটি চিত্র দেখানো হয়, তাদের বিবরণ দেওয়া হয় এবং তারপরে তারা বিভিন্ন বস্তুর দিকে ইঙ্গিত করে, যেমন জিজ্ঞাসা করে: "এটি কি একটি আপেল?" যখন তিনি বুঝতে পারেন যে এটি তাই, তিনি চিহ্ন দিয়ে এটি নিশ্চিত করেন। স্বীকৃতি একটি অঙ্গভঙ্গি দ্বারা প্রকাশ করা যেতে পারে, মাথার কাত।
অটিজম
বিকল্প যোগাযোগের মাধ্যমগুলির মধ্যে কোনটির অর্থ বিবেচনা করা হলে, কেউ বুঝতে পারে যে তাদের মধ্যে এমন কিছু রয়েছে যা অটিস্টদের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। সাধারণত, এই শ্রেণীর শিশুদের সাথে কাজ করার লক্ষ্য তাদের আচরণকে আরও সাধারণ করে তোলা।
একজন অটিস্টিক ব্যক্তির জন্য কীভাবে সামাজিকীকরণ করতে হয় তা শেখা গুরুত্বপূর্ণ, এবং থেরাপির প্রতিটি পদ্ধতি অবশ্যই সমাজের সাথে মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কিত হতে হবে। অটিজম আক্রান্ত শিশুদের জন্য বিকল্প যোগাযোগ পাঠ অনুশীলন করার সময়, কয়েকটি বিষয় মাথায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ। তাই তাদের জন্য প্রমোশন করা দরকার। তারা কীভাবে তাদের অনুভূতি প্রকাশ করে তার জন্য আপনাকে তাদের একটি পছন্দ দিতে হবে যাতে তারা যোগাযোগ করতে লজ্জা না পায়।
উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু মানুষের কাছ থেকে পালিয়ে যেতে পারে এবং কলের জল প্রবাহ দেখতে পারে। তবে একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাজ তাকে এটি করতে বাধা দেওয়া নয়, বরং তাকে যা চায় তা চাইতে শেখানো। এটি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে তিনি আর কথোপকথন এড়াবেন না, তবে এই ঘটনাটি দেখার জন্য একসাথে যেতে দ্বন্দ্ব ছাড়াই বেশ সম্মত হবেন। অটিস্টিক লোকেদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে বিকল্প যোগাযোগের ক্ষেত্রে অনেক অনুরূপ সূক্ষ্মতা রয়েছে৷
অটিস্টিক ব্যক্তিদের মেঝেতে পড়ে যাওয়া অস্বাভাবিক কিছু নয়। যখন একজন ব্যক্তি কিছু করতে চায় না, তখন সে কেবল মাটিতে পড়ে যায়। আর একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাজই হল এটি প্রতিরোধ করা। কিন্তুথেরাপির লক্ষ্য হওয়া উচিত অটিস্টিককে সে যা চায় না তা বলার সুযোগ দেওয়া। এই কাজটি যোগাযোগকারীদের দ্বারা সমাধান করা হয়, যেখানে একটি "না" বোতাম রয়েছে৷
একটি শিশুর সুস্থ হওয়ার জন্য, তাকে কিছু অস্বীকার করার অধিকার দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এর মানে এই নয় যে একজন প্রাপ্তবয়স্ক সবসময় ছাড় দেবে। কখনও কখনও এমন কিছু করা যা আপনি করতে চান না তা উন্নয়নের জন্য গুরুত্বপূর্ণ - উদাহরণস্বরূপ, গোসল করা। কিন্তু সন্তানকে প্রত্যাখ্যান করার অধিকার ছেড়ে দিয়ে আপনি একই ফলাফল অর্জন করতে পারেন।
সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু যদি বাইরে যেতে না চায়, তাহলে একজন প্রাপ্তবয়স্ক কেন তাকে বাড়িতে একা রেখে যাবেন না তা তাকে ব্যাখ্যা করার অর্থবোধক। যদি সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়, তাহলে এই পদ্ধতি কার্যকর হবে।
অমৌখিক অটিস্টিক
প্রায়শই, প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে, এই রোগে ভুগছেন এমন লোকেরা, প্রথমত, একটি চাপের পরিস্থিতিতে পড়ে, তাদের বাকশক্তি হারান। কখনও কখনও অকারণে তাদের সাথে এটি ঘটে। যাইহোক, তাদের বিশেষ যোগাযোগকারীদের দ্বারা সহায়তা করা যেতে পারে। অতএব, যারা অটিস্টিক লোকেদের সাথে যোগাযোগ করে তাদের জন্য বিকল্প যোগাযোগ পদ্ধতি ব্যবহার করা বোধগম্য। বক্তৃতা যোগাযোগের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপায় এই ধারণার বাস্তবে কোনো ভিত্তি নেই৷
এমন অনেক সরঞ্জাম রয়েছে যা একটি শিশুকে স্বচ্ছতা এবং কণ্ঠস্বর বিকাশ করতে দেয়। ব্যাপারটা হল, অটিস্টিক লোকেরা প্রায়ই নরমভাবে কথা বলে।
সন্দেহ
অনেক সংখ্যক গবেষক মতামত প্রকাশ করেছেন যে বিকল্প যোগাযোগ মৌখিক বক্তৃতার বিকাশে হস্তক্ষেপ করে। যাইহোক, যারা এই পদ্ধতিটি অনুশীলনে ব্যবহার করেছেন তাদের দাবি যে এটি একটি মিথ ছাড়া আর কিছুই নয়। এই দৃষ্টিকোণবৈজ্ঞানিক গবেষণাও নিশ্চিত করেছে।
শিক্ষার নিয়ম
কথা বলার দক্ষতা নেই এমন লোকেদের শেখানোর সময়, আপনাকে কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ নিয়ম অনুসরণ করতে হবে। শুধুমাত্র সঠিকভাবে কাজ করে, আপনি একটি ভাল ফলাফল অর্জন করতে পারেন। সুতরাং, প্রশিক্ষণ শুধুমাত্র সেই মুহুর্তগুলিতে পরিচালিত হয় যখন বাচ্চাদের এতে আগ্রহ থাকে। এছাড়াও আপনাকে পাঠগুলিকে পৃথক পর্যায়ে বিভক্ত করতে হবে। প্রক্রিয়ায় আগ্রহ হারানোর প্রথম লক্ষণ দেখা দিলে প্রশিক্ষণ বন্ধ হয়ে যায়।
সুতরাং একটি পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য এটি বোধগম্য হয়, তারপর একটি প্রতিক্রিয়ার জন্য অপেক্ষা করুন৷ প্রশংসা, পরবর্তী বিস্তারিত দেখান. ব্যক্তিকে প্রতিক্রিয়া জানাতে সময় দিন। অধ্যবসায় লক্ষ্য করা, উত্সাহিত করা. এটা skimping মূল্য নয়. এই জ্ঞানে ধৈর্যশীল হওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে শিশু কখনই কথা বলতে শিখবে না।
যদি সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়, তাহলে অটিস্টিক ব্যক্তি বাড়িতে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যোগাযোগ করতে এবং বিভিন্ন পরিস্থিতিতে কাজ করতে সক্ষম হবেন। তিনি সামাজিকীকরণ শুরু করবেন, তার চারপাশের বিশ্বের জ্ঞান।
কীভাবে পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়
একটি শিশুকে বিকল্প যোগাযোগ শেখানোর জন্য, তাকে বিভিন্ন বিষয় শেখানো হয়। তাদের মধ্যে সবসময় পড়া হয়. এটি "পড়া" শরীরের নড়াচড়া, ছবি, শব্দ, চিত্রগ্রাম এবং আরও অনেক কিছু অন্তর্ভুক্ত করে। মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুদের এই শৃঙ্খলাগুলির একটি সংখ্যা শেখানোর মাধ্যমে, শিক্ষাবিদরা তাদের বিশ্বের বোঝার গঠন করে৷
বিকল্প যোগাযোগ একটি চলমান ভিত্তিতে ব্যবহার করা যেতে পারে, অথবা এটি শুধুমাত্র নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে ব্যবহার করা যেতে পারে যখন এটি বক্তৃতা আয়ত্ত করতে সহায়তা করে। এটি শিশুদের বক্তৃতা দক্ষতার দ্রুত বিকাশে অবদান রাখে৷
ইঙ্গিত
বিকল্প যোগাযোগ ব্যবহার করা হয়নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে: যখন শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা, মোটর, বুদ্ধিবৃত্তিক, যা একজন ব্যক্তির মৌখিক সংকেত শোষণ করার ক্ষমতাকে প্রভাবিত করতে পারে। এর মধ্যে মানসিক গোলকের সমস্যা, জৈব সমস্যা, বিভিন্ন রোগ, অর্জিত আঘাত, এক বা অন্য কারণে সীমিত কথা বলার ক্ষমতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
পদ্ধতি নির্বাচন
বিকল্প যোগাযোগের একটি পদ্ধতি বেছে নেওয়া, সর্বদা প্রতিটি ব্যক্তির বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় রাখুন। সুতরাং, অনেক বাচ্চাদের জন্য, যোগাযোগের অর্থ বুঝতে অনেক সময় লাগে। ডাউন সিনড্রোমে আক্রান্ত ব্যক্তিরা দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য প্রক্রিয়া করেন। যাইহোক, তারা ভিজ্যুয়াল ডেটা, ক্রিয়াগুলির অনুকরণ ভালভাবে উপলব্ধি করে। এই কারণে, তাদের প্রতি সম্মানের সাথে অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করা হয়, তাদের পড়তে শেখানো হয়, তারা কার্ড ব্যবহার করে, যখন বক্তৃতা শুরু হয় তখন তাদের সমর্থন করে।
নির্দেশনা
মূল নীতিগুলির মধ্যে একটি হল বাস্তব থেকে বিমূর্তের দিকে আন্দোলন। প্রথমে, একটি বাস্তব বস্তুর একটি ছবি একজন ব্যক্তিকে দেখানো হয়, এবং তারপরে একই বস্তুর একটি ছবি দেখানো হয়৷
পরবর্তী নীতিটি প্রতীক রিডানডেন্সি। অর্থাৎ, অঙ্গভঙ্গি, ফটো এবং পাঠ্য একই সাথে ব্যবহার করা হয়। এই সমস্ত সিস্টেমের ব্যবহার বিমূর্ত চিন্তার বিকাশে অবদান রাখে, শব্দ বোঝার উদ্দীপনা দেয়।
প্রশিক্ষণে অবিরাম সমর্থন এবং অনুপ্রেরণা অন্তর্ভুক্ত করতে ভুলবেন না। এই কাজের জন্য কঠোর এবং দীর্ঘ পরিশ্রম প্রয়োজন। আত্মীয়স্বজন এবং কর্মচারী উভয়কেই সন্তানের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার নতুন পদ্ধতিতে প্রশিক্ষণ দেওয়া উচিত। এবং তাদের সকলের উচিত তাকে অনুপ্রাণিত করা এবং আগ্রহী করা। বিকল্প সব উপাদান নাযোগাযোগ সহজ হয়।
আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল যোগাযোগে কার্যকরী ব্যবহার। ক্লাসের বাইরে অতিরিক্ত যোগাযোগ ব্যবহার শুরু করা সবচেয়ে কঠিন। এদিকে, শ্রেণীকক্ষের বাইরে এর প্রয়োগ হল বিকল্প যোগাযোগ পদ্ধতি শেখানোর মূল লক্ষ্য।
ইঙ্গিত সম্পর্কে আরও
অঙ্গভঙ্গি হল মানুষের নড়াচড়া যা একটি নির্দিষ্ট শব্দার্থিক বোঝা বহন করে। যাদের যোগাযোগ বিঘ্নিত তাদের সাথে যোগাযোগ করার জন্য তাদের ব্যবহার করার অনেক কারণ রয়েছে। সুতরাং, তারা শব্দগুলিকে কল্পনা করে, মৌখিক বক্তৃতার জন্য এক ধরণের সেতু তৈরি করে, শিশুকে নতুন শব্দগুলি মুখস্ত করতে সাহায্য করে, তার নিজের নয় এমন বক্তৃতা নির্মাণের ব্যবহারের অনুমতি দেয়। আন্দোলনের মাধ্যমে, একজন ব্যক্তি কথোপকথনের কাছে বার্তা প্রেরণ করতে পারেন যখন বক্তৃতা সম্পূর্ণরূপে গঠিত হয় না বা পাঠযোগ্য হয় না। অঙ্গভঙ্গি এমন একটি টুল যা ক্রিয়া এবং শব্দের চিত্রগুলিকে কল্পনা করে। কথ্য শব্দের সাথে অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ৷
ইঙ্গিতের বিভিন্ন গ্রুপ রয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে: প্রতীকী সামাজিক, অতিরিক্ত সামাজিক, অনুকরণ করা সহজ উদ্দেশ্যমূলক কর্ম। এছাড়াও বর্ণনামূলক আছে।
অধ্যয়ন করতে এবং অঙ্গভঙ্গি মুখস্থ করতে, বস্তু, ক্রিয়াকে চিত্রিত করে এমন বড় ফটোগ্রাফ ব্যবহার করতে ভুলবেন না। তাদের প্রদর্শন অঙ্গভঙ্গি দ্বারা অনুষঙ্গী করা আবশ্যক. গল্পের গেমেও ফটো ব্যবহার করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, একজন ব্যক্তিকে প্রতিদিনের রুটিন শেখানো।
এই সিস্টেমের প্রধান সুবিধা হল যে কোনও ব্যক্তির হাত যে কোনও সময় ব্যবহার করা যেতে পারে, যা কাছাকাছি নাও থাকতে পারে এমন ডিভাইস সম্পর্কে বলা যায় না। অঙ্গভঙ্গি তুলনায় শেখা সহজশব্দ গুলো. শিশুদের শেখার প্রক্রিয়ায় তাদের নিজের হাতে সাহায্য করা যেতে পারে।
কিন্তু এই ধরনের সিস্টেমের অনেক অসুবিধাও রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, অনেকগুলি অঙ্গভঙ্গি শুধুমাত্র একটি সংকীর্ণ বৃত্ত দ্বারা বোঝা যাবে। যোগাযোগের এই পদ্ধতিটি তাদের শেখানো যাবে না যাদের লোকোমোটর যন্ত্রের খুব গুরুতর ব্যাধি রয়েছে। সেগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শিখতে শিশুর অবশ্যই একটি ভাল স্মৃতি থাকতে হবে৷
চিত্রগ্রাম সম্পর্কে আরও
Pictograms যোগাযোগের প্রয়োজন মেটাতেও সাহায্য করতে পারে। তারা বাচ্চাদের পড়তে শেখায়। তাদের ব্যবহারের মূল উদ্দেশ্য হল কথা বলে না এমন ছাত্রদের সাথে যোগাযোগের ব্যবস্থা করা। এছাড়াও লক্ষ্যগুলির মধ্যে অ-মৌখিক বুদ্ধিমত্তার সক্রিয়তা রয়েছে। পিক্টোগ্রামগুলি মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মানসিকতা সংশোধন করার উপায় হিসাবে নিজেদের প্রমাণ করেছে৷
পিক্টোগ্রাম কার্যক্রম শিশুদের তাদের জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে। ভিজ্যুয়াল উপাদানের উপর নির্ভরতার জন্য ধন্যবাদ, তারা চিত্তাকর্ষক বক্তৃতা বিকাশ করে। এটি, পরিবর্তে, অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা উত্থানের জন্য একটি পূর্বশর্ত হিসাবে কাজ করে৷
সবচেয়ে বেশি তারা বস্তুর প্রতীকী চিত্র নিয়ে কাজ করে যা শিশু পরবর্তীতে সমাজে জীবন চলার সময় সম্মুখীন হবে। উদাহরণস্বরূপ, তাকে অনুমতি, নিষেধাজ্ঞা, সতর্কীকরণ চিহ্ন ইত্যাদি চিনতে শেখানো হয়।
এইভাবে একটি সম্পূর্ণ কোড অভিধান গঠিত হয়েছিল। এগুলি দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপে, সেইসাথে পাঠের সময় ব্যবহৃত হয়। অভিধানের প্রতিটি আইকন একটি পৃথক রঙিন পটভূমিতে স্থাপন করা হয়েছে। তাদের রং সবসময় ভিন্ন। এটি করা হয় যাতে শিক্ষার্থীর বিভিন্ন ব্যাকরণগত বিভাগের সাথে সম্পর্ক থাকে। এটাসিনট্যাক্সের সাথে কার্যকরী লিঙ্ক সংযোগ করার জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
চিহ্নগুলিকে স্পষ্টভাবে চিত্রিত করা হয়েছে, সেগুলি ভালভাবে চেনা যায় - একজন ব্যক্তির পরবর্তীতে বাস্তব বস্তু বা তাদের বাস্তব চিত্রের সাথে তাদের সনাক্ত করার জন্য এটি প্রয়োজনীয়। কোড অভিধানগুলি মানসিকভাবে প্রতিবন্ধীদের একটি মাঝারি পরিমাণে সাহায্য করে। কখনও কখনও এগুলি গুরুতর মানসিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষায় ব্যবহৃত হয়। শিক্ষার্থীরা পরবর্তীতে বাড়িতে এবং বিভিন্ন দৈনন্দিন পরিস্থিতিতে উভয়ের সাথে যোগাযোগ করে।
সাধারণত যোগাযোগের অ-মৌখিক উপায় শেখানো হয় পর্যায়ক্রমে। প্রথমত, একজন ব্যক্তিকে চিত্রগ্রামের ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়। আরও, অধ্যয়ন করা প্রতীকগুলির ভিত্তিতে ঘটনার ধারণাটি গঠিত হয়। পিক্টোগ্রামের সাহায্যে স্বাধীন কর্মের দক্ষতাকে শক্তিশালী করুন। এবং শেষে তারা অধ্যয়ন করা প্রতীকগুলিতে স্ব-অভিমুখীতা শেখায়, যা হল "ছবিচিত্র পড়া"৷
গ্লোবাল রিডিং সম্পর্কে আরও
পঠন, মনোবিজ্ঞানের সরকারী অবস্থান অনুসারে, পাঠ্যের উচ্চারণ এবং বোঝার কৌশল দ্বারা গঠিত যোগাযোগের একটি রূপ। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে পাঠ্যের নিছক উপলব্ধি পড়া হিসাবে গণনা করা হয় না। একজন ব্যক্তিকে অবশ্যই সে যা পড়ে তার অর্থ বুঝতে হবে। এই কারণে, পড়া একটি চিন্তা প্রক্রিয়া। এর মানে কী? বিশ্বব্যাপী পড়া অধ্যয়ন প্রক্রিয়া চিত্তাকর্ষক বক্তৃতা, উচ্চারণ আয়ত্ত করা পর্যন্ত মানুষের চিন্তাভাবনা বিকাশ করে। গ্লোবাল রিডিং ডাউন সিনড্রোমে আক্রান্ত ব্যক্তিদের বিকাশকে উদ্দীপিত করে। ব্যাপারটি হল তাদের শক্তি একটি উন্নত রূপক উপলব্ধি।
গ্লোবাল রিডিং আলাদাভাবে অক্ষরগুলিকে হাইলাইট না করে পুরো শব্দের স্বীকৃতিতে উদ্ভাসিত হয়। তারা তাকে এভাবে শেখায়।তারা কার্ড নেয় যার উপর তারা একাধিক শব্দ লেখে। সাধারণত তারা সাদা, এবং অক্ষর কালো হয়. প্রশিক্ষণ পর্যায়ক্রমে, ধীরে ধীরে সঞ্চালিত হয়। শব্দগুলি সর্বদা একজন ব্যক্তির কাছে পরিচিত বস্তুগুলিকে নির্দেশ করে৷
বিশ্বব্যাপী পাঠের পাঠ সঠিকভাবে পরিচালনা করার জন্য, আপনাকে প্রথমে শেখার জন্য প্রস্তুত করা অপরিহার্য। এটিতে অনেক গেম এবং বিশেষ কাজ রয়েছে যা ভিজ্যুয়াল উপলব্ধি, মনোযোগ, বক্তৃতা বোঝা, বস্তু এবং তাদের চিত্রগুলিকে পারস্পরিক সম্পর্ক স্থাপনের ক্ষমতা বিকাশ করে৷
যখন একজন ব্যক্তি ইতিমধ্যে এই ক্ষমতাগুলি আয়ত্ত করে ফেলেন তখন থেকেই আপনার প্রশিক্ষণের জন্য প্রস্তুতি শুরু করা উচিত। ট্র্যাকিং ট্র্যাকিং, আলংকারিক অঙ্কন লক্ষ্য করে শিক্ষামূলক গেমগুলি ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ। পাঠের সময় শিশুকে পুতুল এবং খেলনা উপহার দিয়ে নতুন দক্ষতা শিখতে অনুপ্রাণিত করা প্রয়োজন।
নিম্নরূপ ক্লাস পরিচালনা করা হয়। প্রথমত, শিশুটি একজন ব্যক্তির নাম, একটি পোষা প্রাণীর ডাকনাম সহ বিশেষ এনগ্রাম পড়ে। শ্রেণীকক্ষে, ঘরে তৈরি বই, ছবি এবং ক্যাপশনের ব্যবহার প্রায়ই পাওয়া যায়।
প্রথমে এগুলি একটি নির্দিষ্ট থিম বিবেচনা না করেই তৈরি করা হয়। এগুলিতে এমন শব্দ রয়েছে যা শিশুটি প্রায়শই দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপে সম্মুখীন হয়। পারিবারিক ছবি প্রায়ই উপাদান হিসাবে ব্যবহৃত হয়। তারা মুদ্রিত শিলালিপি সঙ্গে সম্পূরক হয়. এগুলি পৃথক কার্ডে পুনরাবৃত্তি হয় এবং একজন ব্যক্তি একই শব্দ নির্বাচন করতে শেখে। আরও, স্বাক্ষরগুলি আচ্ছাদিত করা হয়, এবং ব্যক্তি মেমরিতে প্রয়োজনীয় শিলালিপিগুলি পুনরুত্পাদন করে এবং চিত্রগুলির সাথে তাদের একত্রিত করে। তিনি শিখেছেন, ছবিগুলি কয়েকটি শব্দ, বক্তৃতা নির্মাণের সাথে সম্পূরক।
তারা মূল আভিধানিক শব্দের জন্যও শব্দ নির্বাচন করেথিম, অনেক স্বাক্ষর সহ তাদের সরবরাহ করে। ছোটদের জন্য ক্লাস "খেলনা" বিষয় দিয়ে শুরু হয়। শিলালিপি সহ 2 প্লেট নিন। একইভাবে বানান করা শব্দ দিয়ে শুরু করবেন না।
এটা গুরুত্বপূর্ণ যে প্রতিটি বাক্যাংশ সহজ, এবং সমস্ত চিত্র উজ্জ্বল এবং শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করে। সমস্ত বস্তু অবশ্যই শিক্ষার্থীর কাছে পরিচিত হতে হবে। শব্দগুলি শুধুমাত্র একটি সুস্পষ্ট ফন্টে লেখা হয়৷
উপসংহার
এইভাবে, বিকল্প যোগাযোগ মানুষের জীবনে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এর পদ্ধতিগুলি শিখতে, আপনাকে বেশ কয়েকটি সূক্ষ্মতা জানতে হবে। এবং তারপর প্রায় যে কেউ যোগাযোগ করার ক্ষমতা অর্জন করবে।
