পদ্ধতি "4 অতিরিক্ত" - কীভাবে পরিচালনা করতে হয়, ফলাফলের মূল্যায়ন

মনস্তাত্ত্বিক কৌশল "4 অতিরিক্ত" সিনিয়র প্রিস্কুল বা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের সাথে কাজে ব্যবহৃত হয়। এটি শিশুর চিন্তাভাবনার বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার লক্ষ্যে, যুক্তির বিকাশের স্তর, বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণের ক্ষমতা, সাধারণ বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুকে শ্রেণিবদ্ধ করতে সহায়তা করে। এছাড়াও, শিশুটিকে মনোবিজ্ঞানীর কাছে ব্যাখ্যা করতে হবে যে কেন সে এই সিদ্ধান্ত নিয়েছে তা পরীক্ষা করে।

"4 অতিরিক্ত" কৌশলটিতে বেশ কয়েকটি ধাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। প্রথমটির একটি চাক্ষুষ রূপ রয়েছে এবং এটি চারটি বস্তুকে চিত্রিত করা ছবির একটি সিরিজ। তাদের মধ্যে তিনটি সম্পর্কিত, উদাহরণস্বরূপ, একই প্রজাতির অন্তর্গত বা সাধারণ বৈশিষ্ট্য রয়েছে। শিশুটিকে অবশ্যই একটি অতিরিক্ত আইটেম সনাক্ত করতে হবে যা গ্রুপের সাথে খাপ খায় না। অধ্যয়নের পরবর্তী পর্যায়ে একটি শব্দ খেলা আকারে সঞ্চালিত হয়. এই সংস্করণে, শুধুমাত্র বস্তুর নামকরণ করা হয়েছে, ভিজ্যুয়ালাইজেশন ছাড়াই। যাইহোক, শিশুর অতিরিক্ত বস্তুটিকে সঠিকভাবে শনাক্ত করার পাশাপাশি, কেন সে এমন মনে করে তাও তাকে ব্যাখ্যা করতে হবে।

Bপ্রবন্ধে আমরা বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করব কিভাবে "4 অতিরিক্ত" কৌশলটি স্কুলে পড়ার জন্য প্রস্তুতি নির্ধারণ করার সময় পুরানো প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে সঞ্চালিত হয়, কীভাবে কাজটি ধারাবাহিকভাবে সঞ্চালিত হয়, কোন উপাদান ব্যবহার করা হয়। আপনি শিখবেন কিভাবে বাচ্চাদের উত্তরের ফলাফল রেকর্ড এবং প্রতিলিপি করতে হয়।

ঐতিহাসিক তথ্য

4টি অতিরিক্ত আইটেম নির্মূল করার কৌশলটি 50 এর দশকে ব্যবহৃত হয়েছিল। ইনস্টিটিউট অফ সাইকিয়াট্রির পরীক্ষাগারে, কার্ডগুলি তৈরি করা হয়েছিল, অনুলিপি করা হয়েছিল এবং ক্লিনিকাল কর্মীদের কাছে পাঠানো হয়েছিল। সোভিয়েত মনোবিজ্ঞানী সুজানা ইয়াকোভলেভনা রুবিনশটাইন প্যাথোসাইকোলজির পরীক্ষামূলক পদ্ধতিতে একটি বই উৎসর্গ করেছিলেন। এতে প্রিন্ট করা উদ্দীপক উপাদান 17টি কার্ড নিয়ে গঠিত, কিন্তু এগুলো আজ আর ব্যবহার করা হয় না।

সময় অনির্দিষ্টভাবে এগিয়ে যায়, এবং ছবিগুলি প্রাচীন আইটেমগুলিকে চিত্রিত করে যা অপরিবর্তনীয়ভাবে অতীতে চলে গেছে। অনেক শিশু সহজেই খুঁজে পেতে পারে না কোন ধরনের বস্তু আঁকা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, একটি কেরোসিন বাতি বা একটি কার্ট, একটি রেডিও বা একটি পুরানো রিসিভার। এমনকি বয়স্ক প্রিস্কুলাররাও প্রাচীন বস্তুগুলিকে চিনতে পারেনি, স্বাভাবিকভাবেই, তারা তাদের উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করতে পারেনি।

অতএব, "4 অতিরিক্ত" পদ্ধতিতে রুবিনস্টাইনের উদ্দীপক উপাদানটি পুরানো এবং এটিকে নতুন, আরও আধুনিক টেবিল দিয়ে প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল। এগুলি বধির এবং মূক শিশুদের সাথে কাজেও ব্যবহৃত হয়। বেলোপোলস্কায়া নাটালিয়া লভোভনা দ্বারা তৈরি পরীক্ষাটি কী নিয়ে গঠিত তা ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক।

প্রি-টেস্ট ব্রিফিং

শিশুকে ছবির একটি সিরিজ দেওয়া হয় এবং তাদের উপর আঁকা সমস্ত বস্তু সাবধানে বিবেচনা করতে বলা হয়। চারটি চিত্রের মধ্যে, আপনাকে এমন একটি খুঁজে বের করতে হবে যা নেইগ্রুপে (শিশুর মতে) ফিট করে।

যদি শিশুটি ক্ষতিগ্রস্থ হয়, একজন মনোবিজ্ঞানী বা অন্য গবেষক প্রধান প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারেন। এটি শুধুমাত্র প্রথম কার্ডের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য, বাকীটি নিজের হাতে কাজ করে৷

পরীক্ষার উপাদান

"4টি অতিরিক্ত" পদ্ধতিতে কার্ডগুলি সিরিজে সাজানো হয়েছে, যার প্রতিটি শিশুর চিন্তাভাবনার ধারণাগত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করতে সক্ষম। কাজের জটিলতার ক্রম অনুসারে তারা দলে বিভক্ত। সুতরাং, যদি ছবির প্রথম সিরিজে শিশুটিকে একই আকারের তিনটি জ্যামিতিক চিত্র থেকে চতুর্থ, বড় আকারকে আলাদা করতে হবে, তাহলে একই সম্প্রদায়ের বা একই বৈশিষ্ট্যের অধিকারী অনুসারে বস্তুগুলিকে শ্রেণীবদ্ধ করা প্রয়োজন।

উপরের চিত্রে, গাছপালা প্রথম টেবিলে অবস্থিত, এবং বিড়ালটিকে অতিরিক্ত বলা উচিত। দ্বিতীয় ছবিতে - আপনাকে একটি আপেলের নাম দিতে হবে, যেহেতু এটি কার্ডে একমাত্র ভোজ্য আইটেম।

মৌখিক পরীক্ষা

অল্পবয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য, "4 অতিরিক্ত" কৌশলটি মৌখিক আকারে সঞ্চালিত হয়। শিশুকে জোরে জোরে 5 শব্দ পড়া হয়, উদাহরণস্বরূপ, সোফা, পোশাক, বিছানা, ছাদ, আর্মচেয়ার। তাকে অবশ্যই মনোযোগ সহকারে শুনতে হবে এবং নির্ধারণ করতে হবে যে 4টি শব্দ আসবাবের টুকরোগুলির জন্য দায়ী করা যেতে পারে এবং সিলিংটি অপ্রয়োজনীয়, কারণ এটি ঘরের অংশ।

কাজটির জটিলতাও ধীরে ধীরে সম্পন্ন হয়। উদাহরণস্বরূপ, নিম্নলিখিত শব্দগুলি থেকে - গভীর, উচ্চ, নিচু, ছোট, হালকা, শুধুমাত্র শেষটির অর্থ বস্তুর রঙ, বাকিগুলি আকারের চিহ্ন।

পরীক্ষার ফলাফল

শিশুকে 17টি কাজ দেওয়া হয়। সমস্ত উত্তর রেকর্ড করা হয়, এবং শুধুমাত্র একটি অতিরিক্ত বস্তুর সংজ্ঞার সঠিকতা রেকর্ড করা হয় না, তবে শিশুটি কীভাবে তার পছন্দ ব্যাখ্যা করেছিল তাও। কখনও কখনও একজন শিক্ষার্থী এক ধরণের ভুল উত্তর বেছে নিতে পারে, কিন্তু তার ব্যাখ্যা একটি ইতিবাচক সিদ্ধান্তে নিয়ে যায় যে তার চিন্তাভাবনা ভালভাবে বিকশিত হয়েছে। একটি অ-মানক উত্তর গবেষককে গভীরতর পরীক্ষা চালানোর কারণ দেয়৷

কিছু শিশু, বিপরীতভাবে, একটি অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া বা অভিন্ন আকৃতির ভিত্তিতে বস্তুর নামকরণের মাধ্যমে তাদের পছন্দকে সহজ করে। এই ধরনের প্রতিক্রিয়া দুর্বল, সুপ্ত লক্ষণের উপর নির্মিত।

ভালো উত্তর দিয়ে শুরু করে ফলাফলগুলিকে নিম্নলিখিত প্রকারে ভাগ করা হয়েছে:

• অতিরিক্ত আইটেমটিকে সঠিকভাবে চিহ্নিত করেছেন এবং এর মালিকানা ব্যাখ্যা করেছেন;
• প্রথম ভুল, তারপর সংশোধন;
• আমার নিজের ব্যাখ্যা নিয়ে এসেছি;
• নিজের উপায়ে ব্যাখ্যা করেছেন, কিন্তু গবেষণার সাহায্যে;
• একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যেও পার্থক্য বলতে পারে না।

খারাপ উত্তর ইঙ্গিত দেয় যে শিশুর একটি নির্দিষ্ট মানসিকতা রয়েছে, সে জানে না কিভাবে নির্দিষ্ট ভিত্তিতে সাধারণীকরণ তৈরি করতে হয়।