বিভক্ত ছবির পদ্ধতি হল এমন এক ধরনের খেলা যা বাচ্চাদের বস্তুর অংশ এবং অখণ্ডতা, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা গঠন, মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ এবং অন্যান্য সমান গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলী সম্পর্কে ধারণা তৈরি করতে হবে।
বিভক্ত ছবি সহ পাঠের সারমর্ম হল যে শিশু অংশগুলি থেকে একটি একক সম্পূর্ণ একত্রিত করে। শিশুরা প্রাচীনকাল থেকেই এটি করে আসছে এবং কে প্রথমে বাচ্চাদের ভাগে বিভক্ত একটি চিত্র দেওয়ার কথা ভেবেছিল তা অজানা। এই ক্ষেত্রে পদ্ধতিটি হল নির্দিষ্ট ছবির একটি সেট, একটি নির্দিষ্ট উপায়ে বিভক্ত এবং বয়স এবং লক্ষ্য অনুযায়ী নির্বাচন করা হয়।
বিভক্ত ছবি ব্যবহার করার উদ্দেশ্য কি?
বিভক্ত ছবির যেকোন বিদ্যমান কৌশল যে মূল লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করে তা হল শিশুর ব্যাপক বিকাশ। মূল লক্ষ্য ছাড়াও, পদ্ধতিগুলি কোনও লঙ্ঘন সনাক্ত করতে, শিশুর মানসিক বিকাশের অবস্থা নির্ণয় করতেও ব্যবহৃত হয়।
ক্লাস চলাকালীন, বাচ্চারা ব্যবহার করেচাক্ষুষ-কার্যকর চিন্তা, সহযোগী দক্ষতা, মোটর দক্ষতা এবং আরও অনেক কিছু। এছাড়াও, কাটা ছবির প্রতিটি বিদ্যমান কৌশল শিশুর পরিবেশ বোঝার উপর, তার নান্দনিক উপলব্ধি গঠনের উপর প্রভাব ফেলে। অতএব, ক্লাসের জন্য ছবি বাছাই করার সময়, আপনাকে শুধুমাত্র কাজের জটিলতা এবং বয়স ব্যবহারের জন্য সুপারিশের মাত্রা নয়, ছবির বিষয়বস্তু এবং গুণমানের দিকেও মনোযোগ দিতে হবে।
এই ছবিগুলো কি?
কাট ছবির বিদ্যমান যেকোনো কৌশল অংশে বিভক্ত ছবি ব্যবহার করে। বড় শিশু, আরো কঠিন অঙ্কন পদ্ধতিগত উপাদান হিসাবে ব্যবহৃত হয়। অবশ্যই, ছবিতে কাটা লাইনের সংখ্যাও বৃদ্ধি পায়।
উদাহরণস্বরূপ, সবচেয়ে ছোট বাচ্চাদের সাথে ক্লাসের জন্য, একটি বস্তু, জিনিস বা অন্য কিছুর সবচেয়ে সাধারণ চিত্রটি বেছে নেওয়া হয়। এটি একটি ঘর, একটি টাইপরাইটার, একটি চামচ, একটি প্লেট বা একটি কাপ, একটি গাছ, একটি বোনা টুপি, এবং তাই হতে পারে। ছবির জন্য প্রধান প্রয়োজনীয়তা হল একটি বস্তুর একটি সাধারণ চিত্র যা একটি ছোট শিশু দ্বারা সহজেই সনাক্ত করা যায়। ছবিটি অনুভূমিকভাবে বা উল্লম্বভাবে দুটি সমান অংশে বিভক্ত।
এই পদ্ধতিগত উপকরণগুলি দেখতে কেমন, যা দুই বছর বয়সের শিশুদের জন্য বিদ্যমান যেকোন "কাট ছবি" পদ্ধতিতে ব্যবহার করা হয়। একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষামূলক গেম সহ দোকানগুলির বিভাগে, নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে উত্সর্গীকৃত ছবির সেট রয়েছে: জল পদ্ধতি, খাবার, পরিবেশ, নৌকা, প্রাণী এবং আরও অনেক কিছু৷
এই ছবি এবং ধাঁধার মধ্যে পার্থক্য কী?
একটি একই প্রশ্ন সকল অভিভাবকদের দ্বারা জিজ্ঞাসা করা হয় যারা বাচ্চাদের সাথে শিক্ষামূলক গেম এবং কার্যকলাপে আগ্রহী। বিভক্ত ছবি সংগ্রহের জন্য বিদ্যমান যেকোন কৌশলের পাজল বা অন্যান্য যৌগিক চিত্র সহ ক্লাস থেকে একটি মৌলিক পার্থক্য রয়েছে। এটা সত্য যে ধাঁধা একটি ভুল করার অধিকার ছেড়ে না, তার স্বাধীন সচেতনতা এবং সংশোধন. অন্য কথায়, ধাঁধাগুলি কল্পনাকে বিকাশ করতে দেয় না, বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা তৈরি করে না এবং ব্যবহৃত চিত্রের প্রোটোটাইপের সাথে সমাবেশের ফলাফলের তুলনা করার প্রয়োজনকে উদ্দীপিত করে না।
এর মানে কি "ফোল্ড দ্য কাট পিকচার" কৌশল "অ্যাসেম্বল দ্য পাজল" ব্যায়ামের চেয়ে ভালো? অবশ্যই না. এই কৌশলগুলি বিভিন্ন দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশ করে। উদাহরণস্বরূপ, পাজলগুলি আরও কার্যকরভাবে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করে, এমনকি কনট্যুর বরাবর কাটা চিত্রগুলির চেয়ে শৃঙ্খলা, অধ্যবসায় স্থাপন করে। সেই অনুযায়ী, বাচ্চাদের ছবি এবং ধাঁধা দুটোই দরকার।
প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে কোন লেখকদের পদ্ধতিগুলি প্রায়শই ব্যবহৃত হয়?
টুকরো টুকরো ছবি ব্যবহার করে গেম এবং কার্যকলাপের উপর ভিত্তি করে শিশু বিকাশের পদ্ধতির অন্যতম জনপ্রিয় লেখক হলেন সোফিয়া ডেভিডোভনা জাব্রামনায়া। তার লেখকত্বের অধীনে, একশত চল্লিশটিরও বেশি বিভিন্ন পদ্ধতি প্রকাশিত হয়েছে যা আপনাকে যতটা সম্ভব দক্ষতার সাথে ছোট বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার অনুমতি দেয়। শুধুমাত্র সাধারণ শিশুদের বিকাশের জন্য নয়, এই শিক্ষক "কাট ছবি" কৌশলটি সুপারিশ করেন। Zabramnaya হল শিক্ষণ সহায়তার লেখক যা কিছু আছে এমন বাচ্চাদের সাথে মোকাবিলা করতে সাহায্য করেনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং বিভিন্ন বিচ্যুতি।
সোফিয়া ডেভিডোভনা গত শতাব্দীর মাঝামাঝি স্কুলে রাশিয়ান ভাষা ও সাহিত্যের শিক্ষক হিসাবে তার কর্মজীবন শুরু করেছিলেন। তিনি ধীরে ধীরে মস্কোর পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির অলিগোফ্রেনোপেডাগজি বিভাগের অধ্যাপকের উপাধিতে পৌঁছেছেন। এই সময়ে, জাব্রামনায়া শুধু অনেক রচনাই প্রকাশ করেননি, ব্যবহারিক ক্লাস পরিচালনা করাও বন্ধ করেননি।
বিকাশের স্তর নির্ণয়ের ক্ষেত্রে কৌশলটি কীভাবে ব্যবহৃত হয়?
অভ্যাসে "ফোল্ডিং স্প্লিট ছবি" ডায়াগনস্টিক পদ্ধতি শিক্ষামূলক গেম বা ক্রিয়াকলাপ থেকে আলাদা নয়। একটি নিয়ম হিসাবে, কৌশলটির ডায়াগনস্টিক ব্যবহারের উদ্দেশ্য হ'ল চিত্রগুলির অখণ্ডতা, সম্পূর্ণতা সম্পর্কে ধারণার শিশুদের বিকাশের ডিগ্রি নির্ধারণ করা। এটাও স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে তাদের কল্পনার পর্যাপ্ততা, যৌক্তিক চিন্তার দক্ষতা এবং অন্যান্য অনেক দিকগুলিতে দক্ষতার ডিগ্রি।
নিম্নলিখিতভাবে পরীক্ষা করা হয়: শিশুকে বিভিন্ন চিত্র সহ অংশে বিভক্ত কার্ডের একটি সেট অফার করা হয়, যেখান থেকে তাকে অবশ্যই ছবিগুলি সম্পূর্ণ করে নাম দিতে হবে৷
প্রাথমিকভাবে কার্ডগুলি এলোমেলো, বিশৃঙ্খল এবং নিয়মতান্ত্রিক অবস্থায় থাকে। শিশুটি এই "স্তুপ" থেকে একটি কার্ড বের করে, এটিতে কোন বস্তুটি চিত্রিত করা হয়েছে সে সম্পর্কে তার অনুমান প্রকাশ করে। এর পরে, তিনি অঙ্কনের অবশিষ্ট অংশগুলি অনুসন্ধান করেন এবং সেগুলিকে একত্রিত করেন৷
বয়সের উপর নির্ভর করে পদ্ধতিগত উপাদান কি পরিবর্তিত হয়?
প্রত্যেকটি বিদ্যমান এবং অনুশীলনে প্রয়োগ করা কৌশল "কাট ছবি", যার লেখকের শিক্ষাগত শিক্ষা এবং শিশুদের সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা রয়েছে, প্রতিটি বয়সের জন্য আলাদা আলাদা ছবি ব্যবহার করে৷
দুই থেকে তিন বছর বয়সী শিশুদের জন্য, ছবিগুলি সাধারণত ব্যবহৃত হয়, কয়েকটি ভাগে বিভক্ত। তিন বছরের মাইলফলক অতিক্রম করা বাচ্চাদের আরও কঠিন কাজ দেওয়া হয়। তাদের জন্য ছবি তিন বা চার ভাগে বিভক্ত। চার বছরের বেশি বয়সী শিশুদের জন্য, কাজগুলি আরও কঠিন নির্বাচন করা হয়। ছবিগুলোকে ৪-৬টি উপাদানে ভাগ করা হয়েছে।
কার্ডটি যে অংশে ভাগ করা হয়েছে তার সংখ্যা ছাড়াও ছবির প্রকৃতিও পরিবর্তিত হয়। যদি 2-3 বছর বয়সী শিশুদের একটি সহজ এক-কম্পোনেন্ট অঙ্কন অফার করা হয় যা কিছু সহজে চেনা যায় এমন বস্তুকে চিত্রিত করে, তাহলে যারা পাঁচ বছর বয়সী তারা ইতিমধ্যেই বেশ কয়েকটি উপাদান দিয়ে আঁকতে সক্ষম, উদাহরণস্বরূপ, একটি বেড়া সহ একটি বাসস্থান এবং একজন ব্যক্তি৷
কীভাবে ফলাফল ব্যাখ্যা করা হয়?
টুকরো টুকরো করা ছবিগুলির ডায়াগনস্টিক ব্যবহার শুধুমাত্র শিশুদের বিকাশের স্তর সম্পর্কে সিদ্ধান্তে আঁকতে দেয় না, তবে তাদের নির্দিষ্ট দক্ষতা রয়েছে তাও লক্ষ্য করা যায়। স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের সাথে তিন বছর বয়সে বাচ্চারা, দুটি অংশে বিভক্ত একটি ছবি তৈরি করার সময়, সঠিক ফলাফল না পাওয়া পর্যন্ত টুকরোগুলিকে সংযুক্ত করে ট্রায়াল পদ্ধতি ব্যবহার করে।
যে বাচ্চারা চার বছর বয়সের সীমা অতিক্রম করেছে তারা ভিজ্যুয়াল পারস্পরিক সম্পর্ক পদ্ধতি ব্যবহার করে। এর মানে হল যে তারা সাধারণ "স্তূপ" থেকে সবকিছু নেয় না, একটি ম্যাচের জন্য এটি পরীক্ষা করে, তবে প্রাথমিকভাবে চেষ্টা করেআপনি যে আইটেম চান তা নির্বাচন করুন।
মানসিক বিকাশে বিভিন্ন ব্যাধিযুক্ত শিশুরা মাত্র চার বছর বয়সে দুটি টুকরো থেকে একটি ছবি সংগ্রহের সাথে মোকাবিলা করে। চারটি অংশে বিভক্ত একটি ছবি সংগ্রহ করার কাজ পাঁচ বছর বয়সেও তাদের অসুবিধার কারণ হতে পারে।
মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা প্রাথমিকভাবে কাজের সারমর্ম বোঝে না এবং কোনো কিছুকে সম্পূর্ণরূপে একত্রিত করার চেষ্টা না করেই কেবল চিত্রের টুকরোগুলিকে স্থানান্তরিত করে৷
স্কোর কিভাবে পরিমাপ করা হয়?
একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষকরা মূল্যায়নের জন্য একটি চার-পয়েন্ট স্কেল ব্যবহার করেন। এর অর্থ নিম্নরূপ:
- 1 - প্রয়োজনীয়তাগুলি বুঝতে অক্ষম, কাজের সারমর্ম উপলব্ধি করা, প্রশিক্ষণের সময় অপর্যাপ্ত বিশৃঙ্খল ক্রিয়াকলাপ এবং একটি উদাহরণ প্রদর্শন করা;
- 2 - প্রশিক্ষণে অংশ নেয়, কিন্তু নিজে থেকে মানিয়ে নেয় না, ভুল করে, সঠিক এবং ভুল চিত্রের পার্থক্য দেখতে পায় না;
- 3 - পাঠের উদ্দেশ্য বুঝতে সমস্যা হয় না, বিকল্পগুলির গণনা দ্বারা সংযোগ করে;
- 4 - সম্পূর্ণরূপে পূরণ করে৷
"4" স্কোর মানে এই নয় যে শিশু কখনো ভুল করে না। যে বাবা-মায়েরা তাদের বাচ্চাদের সাথে এই ধরনের পদ্ধতিতে জড়িত তাদের বুঝতে হবে যে শিশুরা রোবট নয়। তদুপরি, একটি অনুসন্ধিৎসু শিশু কখনও কখনও কেবল তাকে অর্পিত কাজের শর্তগুলিই পূরণ করতে চায় না, তবে অঙ্কনটি প্রয়োজনের চেয়ে আলাদাভাবে ভাঁজ করা হলে কী হয় তাও দেখতে চায়৷
অন্যান্য শিক্ষামূলক কার্যক্রমের তুলনায় ছবি বিভক্ত করার সুবিধা কী?
অন্যান্য শিক্ষামূলক গেমের তুলনায় টুকরো টুকরো ছবি দিয়ে বিভিন্ন ধরনের ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করার প্রধান সুবিধা হল যে তারা শিশুকে ভুল করতে, পরীক্ষা করতে এবং কল্পনা করতে দেয়৷ অন্য কথায়, এই জাতীয় কৌশলগুলি বাচ্চাদের সম্পূর্ণ এবং কার্যত সীমাহীন স্বাধীনতা প্রদান করে যাতে পুরো চিত্রের অংশগুলিকে ম্যানিপুলেট করা যায়। এটি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, যেহেতু এই ক্ষেত্রে ম্যানিপুলেশন আমাদের চারপাশের বিশ্বকে জানার অন্যতম উপায়৷
এই কৌশলগুলি শিশুকে ফলাফলের উপর নিয়ন্ত্রণ অনুভব করার এবং এর জন্য দায়ী হওয়ার সুযোগ দেয়। সর্বোপরি, এটি শুধুমাত্র শিশুর উপর নির্ভর করে কি ধরনের গাছ, ঘর, টুপি বা অন্য কোন ছবি নেবে।
অভিভাবকদের প্রধান কাজ হল শিশুর পরীক্ষা-নিরীক্ষায় হস্তক্ষেপ করা নয়, এর সাথে সাথে তার কাছ থেকে কাজটি পর্যাপ্তভাবে সম্পন্ন করা। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে শিশু কল্পনা এবং বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতার মধ্যে পার্থক্য বুঝতে পারে।
এই কৌশলটি ব্যবহার করে একটি উন্নয়নমূলক পাঠের একটি উদাহরণ
প্রি-স্কুলদের জন্য "কাট ছবি" উন্নয়নমূলক পদ্ধতি, যা বাড়িতে অনুশীলন করা সহজ, এতে বেশ কয়েকটি কাজ থাকা উচিত যা সহজ থেকে কঠিন পর্যন্ত পরিবর্তিত হয়৷
অবশ্যই, একটি উপাদান নির্বাচন করার সময়, আপনাকে শিশুর বয়স বিবেচনা করতে হবে। ছয় বছর বয়সী শিশুদের জন্য কাজগুলিতে কয়েকটি অংশে বিভক্ত ছবিগুলি অন্তর্ভুক্ত করার দরকার নেই। প্রথম পর্যায়ে, দুই বছর বয়সী বাচ্চাদের কেবল অংশে বিভক্ত সাধারণ চিত্রগুলি সরবরাহ করতে হবে না, তবে তাদের সামনে একটি নমুনাও রাখতে হবে, অর্থাৎ, যা ঘটতে হবে তার একটি সম্পূর্ণ সংস্করণ। পাঁচ বছরের বেশি বয়সী শিশুদের জন্য, এটি আরও কঠিন হতে পারেছবিতে অক্ষর বা সিলেবল যোগ করে কাজ করুন যাতে পুরো চিত্রটি সংগ্রহ করা হলে একটি শব্দ পাওয়া যায়।
একটি সাধারণ কার্যকলাপের উদাহরণ:
- শিশুকে 8 বা তার বেশি কার্ড টুকরো টুকরো করে দেওয়া হয় এবং একই সংখ্যক পুরো কার্ড দেওয়া হয়;
- টাস্কের সারমর্ম ব্যাখ্যা করে এবং অগ্রগতি দেখায়;
- শিশুটি ছবি সংগ্রহ করে, সেগুলিকে নমুনার নিচে রাখে এবং সেগুলিতে যা আঁকা হয় তার নাম দেয়৷
এই স্কিম অনুযায়ী, ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়। কার্ডগুলি নিজেরাই শিশুর বয়সের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ অংশের সংখ্যায় বিভক্ত।
