মনোবিজ্ঞানে শিক্ষাদান হল গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানে শিক্ষার ধারণা, প্রকার এবং প্রধান তত্ত্ব

2024 লেখক: Miguel Ramacey | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-17 06:14

আত্মার বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ অবস্থার সাথে সংযোগ স্থাপনের জন্য শেখার নীতিগুলি অন্বেষণ করার জন্য বিজ্ঞানীরা নীতিগুলির একটি সেট তৈরি করেছেন৷ দক্ষতা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াটি সময় নেয় এবং নিয়মিত পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন। মনোবিজ্ঞানে শিক্ষাদান হল নৈতিকতার মিথস্ক্রিয়া, অর্জিত দক্ষতা, জীবনের অভিজ্ঞতা এবং আরও আত্ম-উন্নতির সাথে সম্পর্কিত মোটর দক্ষতার বিশ্লেষণ।

মানসিক কাজ

তত্ত্ব অধ্যয়নের একটি নীতি হল শিক্ষার সময়কালে চিন্তাভাবনাকে জড়িত করার উপায়গুলি বিবেচনা করা। বিজ্ঞানীদের অভিজ্ঞতা যেমন মেনচিনস্কায়া ই.এন. এবং কাবানোভা-মেলার, রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানে শেখার মৌলিক তত্ত্বগুলি প্রমাণ করেছেন, যা জ্ঞান গ্রহণের প্রধান শর্ত হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে৷

এটি বিশ্বাস করা হয় যে পদ্ধতিগত সাহিত্যের কাজের চাপ এবং শেখানো প্রোগ্রাম, একজন শিক্ষার্থীর সাথে একত্রে যারা সক্রিয়ভাবে শিক্ষা ব্যবস্থায় জড়িত, উপাদানটি মুখস্থ করার প্রক্রিয়ার উপর একটি উপকারী প্রভাব ফেলে।

মনোবিজ্ঞানে শিক্ষাদানের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতি হল জনপ্রিয় বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যার আকারে শিক্ষকের দেওয়া তথ্যের প্রাপ্তি এবং একত্রীকরণ। একটি শিশুর দ্বারা আত্তীকৃত এবং বোঝা জ্ঞান সহজ মুখস্থ এবং cramming নয়. প্রথমত, এটি ছাত্রের চিন্তার একটি সৃজনশীল কাজ, বুদ্ধিবৃত্তিক, সাধারণীকৃত, বিমূর্ত, বিশ্লেষণাত্মক সংশ্লেষিত ক্রিয়াকলাপগুলির কর্মক্ষমতা।

জ্ঞান অর্জনের ধাপ

আধুনিক বিশ্বে, তথ্য সর্বত্র বিতরণ করা হয়, বিশেষ করে, সর্বজনীন ডোমেনে। জ্ঞান অর্জন হল একটি পুনরাবৃত্ত প্রক্রিয়ার গতিবিধি, একটি ছোট (অসম্পূর্ণ) বোঝা থেকে গৃহীত উপাদানের পরিমাণের সম্পূর্ণ আত্তীকরণ পর্যন্ত। এটি একটি সামগ্রিক কাঠামোর মধ্যে রয়েছে এবং একটি স্বতন্ত্র, ব্যক্তিগত চরিত্র রয়েছে। মনোবিজ্ঞানে শিক্ষা দেওয়ার জন্য দুটি বিকল্প রয়েছে - এটি যখন:

1. ডেটা জারি করা হয় ধীরে ধীরে, নির্দিষ্ট ব্যাখ্যা করা কারণ এবং মান দিয়ে শুরু করে, সাধারণ বিমূর্তিতে চলে যায়।
2. আত্তীকরণ একটি পরিকল্পিত সামগ্রিক থেকে একটি নির্দিষ্ট, কংক্রিটের দিকে একটি আন্দোলনের সাথে শুরু হয় এবং শুধুমাত্র তার পরে একটি দৃষ্টিকোণে।

সুতরাং, শিক্ষাগত ধারণা, উপাদান উপস্থাপন করার সময়, বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানের প্রতিনিধিদের পর্যালোচনা করার সময়, শিক্ষার্থী এই সামাজিক গঠনগুলির বিরোধিতা এবং প্রধান নির্দেশিকা বিবেচনা করে। ভবিষ্যতে, শিক্ষার্থীর দ্বারা অর্জিত সংজ্ঞার জ্ঞানের ব্যাগেজটি বিদ্যমান অর্থ, বইয়ে দেওয়া বিষয়বস্তু এবং জীবনের পরিস্থিতিতে উপযুক্ত বিষয়বস্তু পায়৷

আত্মিত মতবাদশুধুমাত্র তত্ত্ব-অনুশীলন এবং বিমূর্ততা-কংক্রিটনেসের সাথে একত্রে প্রযোজ্য, যার ফলস্বরূপ বাহ্যিকীকরণ এবং অভ্যন্তরীণকরণ প্রক্রিয়াগুলি ব্যবহার করার প্রয়োজন রয়েছে, যার অর্থ সত্য বোঝার শারীরিক বা মানসিক পথে একটি রূপান্তর, একটি কাজের পরিপূর্ণতা বা মনের কাজ, কিন্তু বিপরীত ক্রমে. এটি মসৃণভাবে একটি ব্যাখ্যা অনুসরণ করে যা ব্যাখ্যা করে যে মনোবিজ্ঞানে শিক্ষাদান মানসিক ক্রিয়াকলাপের একটি ক্রমাগত উন্নতিশীল শিক্ষাদান। অর্জিত দক্ষতা অর্জন ও ব্যবহার করার জন্য তাদেরই প্রয়োজন।

উন্নয়নের জন্য প্রচেষ্টা

মনোবিজ্ঞানে শেখার প্রেরণা এবং জ্ঞান স্থানান্তর পদ্ধতিগুলিকে এক ধরণের কার্যকলাপ হিসাবে ব্যবহার করার গুরুত্ব পরবর্তী শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জনের অনুসন্ধানে প্রাথমিক কাজগুলি সমাধান করার জন্য পরবর্তী পদক্ষেপগুলি তৈরি করার পূর্বশর্ত।

শিশুরা অস্থির এবং ক্রমাগত কার্যকলাপের প্রবণ, যা ইতিবাচক গ্রেডে বাধা হয়ে দাঁড়াতে পারে। অতএব, উপাদানটি এমনভাবে উপস্থাপন করা উচিত যাতে এটি আকর্ষণীয়, অ্যাক্সেসযোগ্য এবং কম প্রশ্ন সৃষ্টি করে।

মনোবিজ্ঞানে শিক্ষাদানের ধারণার যথাযথ লক্ষ্য নির্ধারণ এবং প্রয়োগের সাথে, শিশুদের মনের একটি গুণগত গঠন রয়েছে, এই ধরনের অভ্যন্তরীণ মজুদগুলির বিকাশ এবং প্রকাশ করে:

1. মনের কার্যকলাপ।
2. সমস্যা সমাধানে উৎপাদনশীলতা।
3. চিন্তার নমনীয়তা।
4. বিচারের স্বাধীনতা।

প্রশিক্ষণ সেশনের সময়, উপাদান একত্রিত করা হয়, এবং গৃহীত সিদ্ধান্তের সীমানা প্রসারিত হয়। বিনামূল্যে পছন্দ মানসিক আকারমস্তিষ্কের সিস্টেমের কাজের পদ্ধতি, আপনাকে নির্মিত অপারেশনগুলির অগ্রগতি বিশ্লেষণ করতে দেয় এবং ভবিষ্যতে প্রেরণা এবং চাহিদা বৃদ্ধিতে ইতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে৷

শেয়ারিং শেখা

আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থায় সবচেয়ে সহজলভ্য উপায়ে বিষয়বস্তু উপস্থাপনের শতাধিক পদ্ধতি রয়েছে। যাইহোক, পরিভাষার সম্পূর্ণ ভলিউমকে বিভিন্ন সংজ্ঞায় গঠন করা যেতে পারে, যেহেতু মনোবিজ্ঞানে শিক্ষার প্রকারগুলি হল:

1. অনুকরণমূলক ভিত্তিতে সাধারণ পরিস্থিতির বিশ্লেষণ এবং ব্যাখ্যা। এটি ছাত্রের মস্তিষ্কের ক্রিয়াকলাপগুলির সামান্য সক্রিয়করণের সাথে ঘটে, আরও জটিল উপাদানের দিকে চলে যায়, যেখানে শিক্ষার্থী নিজেই চিন্তাভাবনা, নিষ্কাশন এবং নতুনগুলি সমাধানের জন্য অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগের অগ্রণী ভূমিকা পালন করে৷
2. শিশুদের কাছে প্রোগ্রাম জমা দেওয়া এবং আরও পর্যায়ক্রমে তাত্ত্বিক গ্রহণ। এই ক্ষেত্রে, মনের ক্রিয়াটি ধারণাগুলির একটি সিরিজের সাথে মিলিয়ে বিবেচনা করা উচিত। ভিউটি শিক্ষাদানের কিছু উপায়কে হাইলাইট করে যার মধ্যে জ্ঞানের একটি পূর্বনির্ধারিত ভাণ্ডার রয়েছে যা ভবিষ্যতে এর প্রয়োগ নিশ্চিত করে, স্পষ্টভাবে প্রদত্ত পরামিতিগুলিতে৷

স্কুলে পদ্ধতির সুবিবেচনামূলক ব্যবহারের মাধ্যমে, শিক্ষকরা দ্রুত অনেক তথ্য কমিয়ে দেন এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলোকে হাইলাইট করেন।

ধাপে ধাপে ভিউ: লেখকের ভ্রমণ

উপাদানটির ধীরে ধীরে উপস্থাপনা সবার কাছেই পরিচিত, যেহেতু এটি সর্বত্র ব্যবহৃত হয়। চিন্তা সিস্টেমটি এমনভাবে তৈরি করা হয়েছে যে এটি তথ্যের কিছু অংশ উপলব্ধি করতে, প্রক্রিয়াকরণ এবং সবচেয়ে সুবিধাজনক উপায়ে বিশ্লেষণ করতে সক্ষম হয়। সময়ের সাথে সাথে, এটি সচেতনের উপর স্থির হয়স্তর।

একটি গুণগত ভলিউম দক্ষতা এবং অর্জিত দক্ষতার ধীরে ধীরে গ্রহণ শেষ পর্যন্ত জ্ঞানের ক্ষেত্রের বিষয়বস্তু এবং প্রকৃতি নির্ধারণ করে। ঊর্ধ্বমুখী এই অগ্রসর আন্দোলন, উন্নতির দিকে, গ্যালপেরিন পি ইয়ার কাজগুলিতে প্রতিফলিত হয়েছিল। এবং তালিজিনা এন.এফ. 1985 এবং 1998 সালে। এই শিক্ষার লক্ষ্য হল জ্ঞানের এমন পদ্ধতি যা ইতিমধ্যে বিদ্যমান ক্ষমতাগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করবে, প্রদত্ত পরামিতিগুলিতে ভবিষ্যতে এর প্রয়োগ নিশ্চিত করবে৷

লেখকরা জোর দেন যে একেবারে যেকোনও নতুন বৌদ্ধিক কৃতিত্ব হল একটি বস্তুগত রূপ যা বাস্তব বস্তু বা বর্ণনামূলক জ্যামিতির পরিকল্পিত সমতল ডেটার জন্য ফাংশন সেট করে (অঙ্কন, স্কেচ)।

সঠিক সিদ্ধান্তের পদ্ধতি

মনোবিজ্ঞান হল এমন একটি বিজ্ঞান যা উপলব্ধ মান এবং কার্যগুলির নির্দিষ্ট পরামিতি দ্বারা নির্ধারিত মনের কাজ, তার ক্রিয়াকলাপগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে জ্ঞানের প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষার্থীর উপলব্ধির পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করে।

লক্ষ্য অর্জনের সাথে সমস্যা সমাধানে ব্যবস্থাপনার গতিশীলতা, আইনের অর্থ সম্পর্কে সচেতনতা এবং অন্তর্দৃষ্টি দেয়, যা অনুসারে পরবর্তী পদক্ষেপগুলি গঠন করা হয়, গুণগতভাবে বিভিন্ন শর্ত তৈরি করে। কাজের শর্তগুলি বোঝার কাঠামোর মধ্যে পরবর্তী অভ্যন্তরীণকরণের সাথে বাহ্যিক সূচকগুলির অধ্যয়ন জড়িত, যার অর্থ ডেটা অনুসন্ধানে রূপান্তর, যেখানে প্রক্রিয়াটি সাধারণ, সচেতন হয়ে ওঠে৷

এই কৌশলটির একটি আকর্ষণীয় উদাহরণ হ'ল অ্যাকাউন্ট মুখস্ত করা এবং অধ্যয়নের ক্রম,বস্তুগত বস্তুর ভাঁজ (লাঠি) থেকে উদ্ভূত, তারপর ভয়েস সংমিশ্রণের দক্ষতার দিকে এগিয়ে যাওয়া এবং "মনে" ঠিক করা।

ব্যবহারিক প্রয়োগ

শেখার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীদের জন্য তাদের সম্ভাব্যতা প্রকাশ করা এবং তাদের অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞানকে আরও উন্নত করতে দক্ষতা বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ। দক্ষতা অর্জনের প্রক্রিয়ার সাথে সরাসরি সম্পর্কিত কৌশলগুলি মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষায় বিশদভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে, যা বিভিন্ন প্রকারে বিভক্ত:

1. শিক্ষা হল যেকোন মাইক্রো বা জটিল জীবের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা অর্জনের প্রক্রিয়া।
2. মনোবিজ্ঞানে শিক্ষাদান হল প্রেরিত অভিজ্ঞতার সচেতন আত্তীকরণের সাহায্যে একজন ব্যক্তির শেখা। বাস্তবতা সম্পর্কে একটি ব্যক্তিগত ব্যক্তিগত উপলব্ধি গঠনের পদ্ধতিও ব্যবহৃত হয়৷
3. শিক্ষা হল সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষা হিসাবে অন্য ব্যক্তির কাছে হস্তান্তরিত দক্ষতা।

মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষাবিদ্যায়, পরবর্তী প্রকারটিকে ভরাট, গঠন, জ্ঞান একত্রিত করা, ব্যক্তির সক্রিয় আগ্রহকে উদ্দীপিত করা হিসাবে মনোনীত করা হয়।

তথ্য একটি কার্যকর বিতরণ কাঠামো

বিষয় অনুসারে স্বতন্ত্র আচরণগত নিয়ম গঠনের পদ্ধতি এবং সামাজিক জগতে নিজেকে একজন ব্যক্তি হিসাবে অবস্থান করা শেখা। প্রাসঙ্গিক তথ্য ব্যাখ্যা করে স্কুলছাত্রীদের কাছে এটি প্রয়োগ করে, একটি মতামত তৈরি করা এবং পরিস্থিতিকে বিভিন্ন কোণ থেকে দেখতে শেখানো সত্যিই সম্ভব৷

আর্থ-সামাজিক-ঐতিহাসিক সত্তার নমুনা, গ্রহণযোগ্য আচরণের নিয়ম, শ্রোতাদের মধ্যে একটি শিক্ষা হিসাবে সংজ্ঞায়িত একটি অভিজ্ঞতা তৈরি করতে সাহায্য করে। ATভবিষ্যতে, তিনি একজন মানুষকে সারা জীবন পথ দেখান, যেহেতু জ্ঞানের পুরো ভান্ডার তার মধ্যে থেকে যায়।