মনোবিজ্ঞান আমাদের শুধু নিজেদেরই নয়, আমাদের সন্তানদেরও বুঝতে সাহায্য করে। একজন ব্যক্তি কীভাবে বিকাশ করে, কী তাকে চালিত করে এবং শিশুদের বিশ্বদর্শনের সারমর্ম কী তা আবিষ্কার করার জন্য, বিজ্ঞানীরা প্রাচীনকাল থেকেই চেষ্টা করেছেন। বিখ্যাত আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী গ্র্যানভিল স্ট্যানলি হল শিশুদের আধুনিক বিজ্ঞান, পেডোলজিতে একটি খুব বড় অবদান রেখেছিলেন। ঊনবিংশ শতাব্দীর শেষের দিকে এবং বিংশ শতাব্দীর প্রথম দিকে তাঁর লেখা তৈরি হয়েছিল।
সৃষ্টির ইতিহাস
তার কর্মজীবনের শুরু থেকে, স্ট্যানলি হল একজন শিক্ষানবিস হিসেবে ডব্লিউ. ওয়ান্ডের মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষাগারে প্রশিক্ষণ নেন। সেই সময়ে তার অধ্যয়নের প্রধান ক্ষেত্রটি ছিল পেশী সংবেদনশীলতা এবং স্থানের উপলব্ধিতে এর ভূমিকা। এর পরে, তিনি শিশু মনোবিজ্ঞানের সাথে মোকাবিলা করতে শুরু করেছিলেন, যেমন স্কুলছাত্রীদের ব্যবহারিক সমস্যাগুলি। উনিশ শতকের শেষের দিকে, তিনি আমেরিকায় প্রথম পরীক্ষামূলক মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষাগার সংগঠিত করতে সক্ষম হন। সেখানেই তিনি শিশুদের মানসিক বিকাশ নিয়ে গবেষণা শুরু করেন৷
বিজ্ঞানীর বিশেষ মনোযোগ কিশোর-কিশোরীরা আকৃষ্ট হয়েছিল। তার কাজের ভিত্তিতে, তিনি মনোবিজ্ঞানের এই সমস্যাগুলির জন্য উত্সর্গীকৃত প্রথম জার্নালগুলির প্রকাশনার আয়োজন করেছিলেন। হল মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মনোবিজ্ঞানীদের প্রথম পেশাদার সম্প্রদায় তৈরিতে সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ অবদান রেখেছিল। তিনিই মনোবিজ্ঞানীদের সমিতি তৈরির সূচনা করেছিলেন, যেখানে তিনি সিগমুন্ড ফ্রয়েডকে আমন্ত্রণ জানিয়েছিলেন। আমরা নিরাপদে বলতে পারি যে স্ট্যানলি আমেরিকান মনোবিশ্লেষণের জন্মের কারণ ছিল।
খ্যাতি
কিন্তু শিশু বিকাশে তার গবেষণার তুলনায় হলের সমস্ত অর্জন ফ্যাকাশে। অবশ্যই, অনেকে শিশু মনোবিজ্ঞানে আগ্রহী ছিল, কিন্তু এর আগে কেউ এটিকে গবেষণায় প্রাথমিক এবং প্রধান কাজ হিসাবে নির্ধারণ করেনি। এটি ছিল গ্র্যানভিল যিনি একটি নির্দিষ্ট পরিবেশের সাথে অভিযোজনের প্রক্রিয়ায় মানুষের মানসিকতা কীভাবে বিকাশ করে সে সম্পর্কে প্রথম কথা বলেছিলেন। বিশ্লেষণাত্মক তথ্যের ভিত্তি হিসাবে, তারা প্রাথমিকভাবে শিশুর মানসিক বিকাশের সাধারণ তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত সমস্যাগুলি নিয়েছিল। এবং হল, বিশ্লেষণের প্রধান উপাদান হিসাবে, একটি নির্দিষ্ট কিশোর-কিশোরীর মানসিকতা হওয়ার প্রক্রিয়াটি গ্রহণ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে৷
কিশোর অধ্যয়ন
তার পর্যবেক্ষণের নির্ভুলতার জন্য, মনোবিজ্ঞানী বিশেষ প্রশ্নাবলী তৈরি করেছেন যা তাকে যুবকদের বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক দিক অধ্যয়ন করতে সাহায্য করেছে। অবিলম্বে তিনি শিক্ষকদের কাছে প্রশ্ন বিতরণ করেন যাতে তারা সেগুলি শিশুদের কাছে পৌঁছে দেয়। তাদের দেখানোর কথা ছিল তরুণ প্রজন্ম কীভাবে বিশ্বকে দেখে।
কিছু সময় পর, আমরা পিতামাতার জন্য আলাদা প্রশ্নাবলী তৈরি করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি এবংঅনটোজেনি এবং ফিলোজেনেসিস সত্যিই প্রায় একই কিনা তা পরীক্ষা করার জন্য শিক্ষকরা। এই পরীক্ষাগুলির স্বতন্ত্রতা ছিল যে জ্ঞান, বিশ্ব এবং অন্যান্য মানুষের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি পরীক্ষা করার পাশাপাশি, শিশুদের অভিজ্ঞতা, নৈতিক অনুভূতি এবং ধর্মীয় বিশ্বাস সম্পর্কে কথা বলা উচিত। তারা প্রাথমিক স্মৃতি, শিশুর বিপদ এবং আনন্দের বিষয়গুলিকেও স্পর্শ করেছিল৷
হেকেল মুলারের আইন
প্রতিক্রিয়াগুলি পাওয়ার পর, পরিসংখ্যান বিশ্লেষণ শুরু হয়৷ তিনি বিভিন্ন বয়সের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির একটি সামগ্রিক উপলব্ধি রচনা করতে সহায়তা করেছিলেন। এছাড়াও, হলের গবেষণা শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি অর্জন করা সম্ভব করেছে। তারা পরিস্থিতিটিকে কেবল একজন প্রাপ্তবয়স্কের দৃষ্টিকোণ থেকে নয়, একটি শিশুর দৃষ্টিতেও দেখতে সহায়তা করেছিল৷
তার গবেষণার মাধ্যমে, হল বুঝতে পেরেছিলেন যে মানসিক বিকাশ ব্যাখ্যা করার সর্বোত্তম উপায় হল মৌলিক জৈব জেনেটিক আইন। এটি ডারউইনের ছাত্র - হেকেল দ্বারা প্রণয়ন করা হয়েছিল। কিন্তু এর মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভুল আছে, হেকেল নিশ্চিত হয়েছিলেন যে জীবাণু, যদিও এটি একটি ভ্রূণের আকারে বিদ্যমান, মানবতার সর্বকালের জন্য থাকা সমস্ত স্তরের মধ্য দিয়ে যায়। হলের মতে, এই আইনটি শুধুমাত্র গর্ভের শিশুর জন্যই নয়, শৈশবে ইতিমধ্যে তার মানসিক বিকাশের জন্যও প্রযোজ্য। এবং যে একটি শিশুর মানসিক গঠন প্রাপ্তবয়স্কদের মতো একই নীতি অনুসারে ঘটে। এভাবেই এস. হলের পুনঃকথন তত্ত্বের জন্ম হয়।
মৌলিক তত্ত্ব
মনোবিজ্ঞানীর মতে, শিশুর মানসিক বিকাশের সমস্ত পর্যায় এবং তাদের বিষয়বস্তু জেনেটিক্যালি নির্ধারিত হয় এবং সেই কারণেই একজন ব্যক্তি কিছু এড়াতে বা উপেক্ষা করতে পারে না।এর নির্মাণ অংশ। হলের কাজ তার ছাত্র হাচিনসন চালিয়ে যান। পুনঃকথন তত্ত্বকে ভিত্তি হিসাবে গ্রহণ করে, তিনি একটি শিশুর মানসিক বিকাশের প্রক্রিয়াকে নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে বিভক্ত করেছিলেন। প্রধান মাপকাঠি হিসাবে, তিনি সেই পথ গ্রহণ করেছিলেন যেভাবে শিশু তার জীবিকা অর্জন করে।
অন্য কথায়, হাচিনসন সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন যে যেভাবে খাদ্য পাওয়া যায় তা কেবল জৈবিক নয়, একজন ব্যক্তির মানসিক বিকাশের জন্যও গুরুত্বপূর্ণ। এটি লক্ষ করা উচিত যে শিশুদের পুষ্টির বৈশিষ্ট্যের পরিবর্তনের বাস্তব ঘটনাগুলি হলের তত্ত্বের সাথে সম্পূর্ণভাবে মিলে যায়। এইভাবে, মানসিক বিকাশের ব্যাখ্যা করার জন্য মৌলিক জৈবজেনেটিক আইনকে একটি সূচনা বিন্দু হিসাবে গ্রহণ করে, তিনি পাঁচটি প্রধান পর্যায়কে আলাদা করতে সক্ষম হন।
উন্নয়নের প্রধান পর্যায়
এটি লক্ষ করা উচিত যে ফেজের সীমানাগুলি খুব ঝাপসা, এবং একটি পিরিয়ডের শেষ পরেরটির শুরুর সাথে মিলে না:
- প্রথম পর্বটি জন্ম থেকে পাঁচ বছর বয়স পর্যন্ত চলে। শিশুরা ক্রমাগত খনন এবং খনন করছে (উদাহরণস্বরূপ, স্যান্ডবক্সে বালতি এবং বেলচা দিয়ে খেলছে)।
- দ্বিতীয় পর্যায় - পাঁচ থেকে এগারো বছর পর্যন্ত। শিকার এবং ক্যাপচার এখানে প্রাধান্য. এটি অপরিচিতদের ভয়ে উদ্ভাসিত হয়, আগ্রাসন, নিষ্ঠুরতার প্রকাশ। বাচ্চারা প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে সরে আসতে শুরু করে এবং অন্যদের থেকে গোপনে খেলতে শুরু করে।
- তৃতীয় পর্যায় - আট থেকে বারো বছর পর্যন্ত। তারা তাকে মেষপালক বলে ডাকত। এটা তাদের নিজস্ব জায়গা থাকার ইচ্ছা প্রকাশ করা হয়. তদুপরি, এটি বাড়ির বাইরে অবস্থিত হওয়া উচিত যেখানে শিশুটি তার পিতামাতার সাথে থাকে। যত্ন এবং পৃষ্ঠপোষকতার প্রথম লক্ষণগুলিও রয়েছে যা শিশুরা পোষা প্রাণীর উপর প্রজেক্ট করে। উপরন্তু, এইপিরিয়ড, বিশেষ করে মেয়েদের মধ্যে কোমলতা ও স্নেহের প্রয়োজন আছে।
- চতুর্থ পর্যায় - এগারো থেকে পনের বছর - কৃষি। এই মুহুর্তে, শিশু প্রকৃতি, আবহাওয়ার প্রতি আগ্রহ জাগ্রত করে, শিশুরা বাগান এবং ফুলের চাষে জড়িত হতে শুরু করে। তারা সতর্কতা ও পর্যবেক্ষণও গড়ে তোলে।
- পঞ্চম পর্ব - চৌদ্দ থেকে বিশ বছর বয়স পর্যন্ত। এটি বাণিজ্য ও শিল্পের বিকাশ, বা এটিকে আধুনিক ব্যক্তির পর্যায়ও বলা হয়েছে। এর ভিত্তি হল অর্থের ভূমিকা, সঠিক বিজ্ঞান এবং বস্তুর বিনিময় সম্পর্কে সচেতনতা।
ফেজ বিভাজনের প্রধান উপসংহার
রিক্যাপিটুলেশন তত্ত্ব এবং হাচিনসনের উপসংহারের জন্য ধন্যবাদ, এটি স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে আট বছর বয়স থেকে শিশুর মধ্যে সভ্য বিকাশের যুগ শুরু হয়। তদনুসারে, এই বয়সটি পদ্ধতিগত শিক্ষার শুরুর জন্য আদর্শ, তবে শিশুর মানসিক বিকাশের কারণে পূর্ববর্তী বয়সে এটি পরামর্শ দেওয়া হয় না। অধিকন্তু, হলের তত্ত্বই তাকে এই উপসংহারে আসতে দেয় যে প্রশিক্ষণ মানসিক বিকাশের একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে তৈরি করা উচিত।
বাচ্চাদের শেখানো
রিক্যাপিটুলেশন তত্ত্বের মূল ধারণাটি হল যে একটি শিশুকে বিশ্বের স্বাভাবিক উপলব্ধি এবং নিজের সম্পর্কে একটি সুস্থ উপলব্ধির জন্য মানসিক বিকাশের সমস্ত স্তরের মধ্য দিয়ে যেতে হবে। যদি শিশুটি কোন পর্যায়ে স্থির হয়ে যায়, তবে এটি ভবিষ্যতে মানুষের মানসিকতায় বিচ্যুতি এবং অসঙ্গতি সৃষ্টি করবে।
এই পর্যায়গুলির উত্তরণ বাধ্যতামূলক উপলব্ধি করে, হল একটি বিশেষ ব্যবস্থা তৈরি করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে যা সহজতর করবেএই পর্যায়ের মধ্যে রূপান্তর। যেহেতু মানবতা যে সমস্ত পরিস্থিতির মধ্য দিয়ে গেছে তাতে শিশুটির উপস্থিত থাকার সুযোগ নেই, তাই তিনি তাদের একটি খেলার আকারে পুনরায় তৈরি করার প্রস্তাব করেছিলেন। এটি তার এই ধারণা ছিল, পুনঃকথন তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে, যা "যুদ্ধের খেলা", "কস্যাক ডাকাত" এবং এই ধরণের অন্যান্য গেমগুলির উত্থানের কারণ হয়ে ওঠে।
মনোবিজ্ঞানীর মতে, কোনো অবস্থাতেই প্রাপ্তবয়স্কদের প্রবৃত্তির প্রকাশে শিশুদের বাধা দেওয়া উচিত নয়, কারণ এটি শিশুদের জিনগতভাবে নির্ধারিত পরিস্থিতিতে বেঁচে থাকতে, তাদের অভিজ্ঞতা থেকে শিখতে এবং শিশুদের ভয় কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করে৷
পেডোলজি
এটি হল দ্বারা বিকশিত শিশুদের একটি জটিল বিজ্ঞান, যার মৌলিক ধারণা বিভিন্ন ধরণের বিশেষজ্ঞদের শিশুদের প্রতি আগ্রহ। এটি শিশুর স্বাস্থ্য থেকে শুরু করে এবং তার পিতামাতার শিক্ষার স্তরের সাথে শেষ হওয়া শিশুদের সাথে কাজ করার সময় উদ্ভূত সমস্ত সমস্যাগুলিকে বিস্তৃতভাবে অধ্যয়ন করা সম্ভব করেছে। কিন্তু সময়ের সাথে সাথে, শিশুর এমন একটি বিশ্বব্যাপী অধ্যয়নের প্রয়োজনীয়তা অদৃশ্য হয়ে যায় এবং মনস্তাত্ত্বিক দিকটি সামনে আসে।
পেডোলজির ব্যবহারিক অধ্যয়নের মাধ্যমে প্রাপ্ত তত্ত্ব এবং সিদ্ধান্তগুলি এখনও সমস্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যবহৃত হয়। এইভাবে, মনোবিজ্ঞানের পুনর্নির্মাণের তত্ত্বটি শিশুদের বিকাশের অধ্যয়ন এবং বোঝার ভিত্তি হয়ে ওঠে। বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রের বিংশ শতাব্দীর অনেক বিজ্ঞানী পেডলজিতে আগ্রহী ছিলেন এবং এমনকি তাদের জীবনও এতে উৎসর্গ করেছিলেন। বাচ্চাদের সমস্যার সমাধান করে, ইতিমধ্যে প্রাপ্তবয়স্ক রোগীদের অনেক মানসিক ব্যাধি এড়ানো সম্ভব হয়েছিল। সাধারণভাবে, হল আধুনিক শিশু মনোবিজ্ঞানের বিকাশে একটি দুর্দান্ত অবদান রাখতে সক্ষম হয়েছিল৷
উপসংহার
রিক্যাপিটুলেশন তত্ত্বটি শিশু এবং তার মানসিক বিকাশের আবরণ খুলতে সক্ষম হয়েছিল। প্রমাণ যে এটি শুধুমাত্র একটি মনস্তাত্ত্বিক নয়, এটি একটি জেনেটিক প্রক্রিয়াও, এটি খুঁজে বের করা সম্ভব করে যে শিশুটি কেবল বিকাশের সমস্ত স্তর অতিক্রম করা এড়াতে সক্ষম হয় না এবং তাদের অভিব্যক্তির কোনও স্থির বা দমন মানসিকতার জন্ম দেয়। জীবনের জন্য সমস্যা। তাই প্রাপ্তবয়স্কদের পক্ষে বোঝা সহজ হয়ে ওঠে যে কখন একটি শিশুকে শেখানো শুরু করতে হবে এবং কোন মুহুর্তে প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে অদ্ভুত বা অপ্রয়োজনীয় বলে মনে হয় এমন জিনিসগুলি করতে তাকে নিষেধ করা অসম্ভব৷
অন্য কথায়, আমরা নিরাপদে বলতে পারি যে হল শিশুদের আচরণে অনেক কিছু ব্যাখ্যা করতে পেরেছে। বড় হয়ে, তাদের অবশ্যই সমস্ত মানবজাতির অভিজ্ঞতা অর্জন করতে হবে, এবং এটি, আপনি দেখতে পাচ্ছেন, এত সহজ নয়। এবং এই প্রক্রিয়ায় কোন হস্তক্ষেপ অপূরণীয় পরিণতি ছেড়ে যেতে পারে। অন্য কথায়, হল অনেক শিশুর মানসিকতাকে প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে অচেতন ক্ষতি থেকে বাঁচাতে পেরেছে।
