RSFRS-এর সম্মানিত বিজ্ঞানী, একজন অসামান্য মনোবিজ্ঞানী, ডক্টর অফ পেডাগোজিকাল সায়েন্সেস Pyotr Yakovlevich Galperin 2শে অক্টোবর, 1902 সালে Tambov-এ জন্মগ্রহণ করেন। বিজ্ঞানে তাঁর অবদান এই সত্যে নিহিত যে তিনি কেবলমাত্র মনোবিজ্ঞানে ভবিষ্যত কর্মের দিকে অভিযোজনের পদ্ধতিগত বিকাশের মতো একটি ধারণার প্রবর্তন করেননি, বরং এর ভিত্তিতে মানসিক ক্রিয়াগুলির ধীরে ধীরে গঠনের তত্ত্বও তৈরি করেছিলেন৷
একটি তত্ত্ব তৈরি করা
তত্ত্বটির সৃষ্টি 1952 সালে, যখন গ্যালপেরিন এটিকে বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের কাছে মানসিক ক্রিয়া গঠনের একটি অনুমান হিসাবে উপস্থাপন করেছিলেন। তত্ত্বটি মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের আকারে এর বাহ্যিক অভিব্যক্তিগুলির মধ্যে একটি সম্ভাব্য জেনেটিক সম্পর্ক সম্পর্কে ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল। এই অনুমানটি এই সত্যের উপর ভিত্তি করে যে শিশুদের চিন্তাভাবনা মূলত উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপের সাথে সংযোগের মাধ্যমে বিকাশ লাভ করে, যখন শিশু সরাসরি বস্তুর সাথে যোগাযোগ করে।
গ্যালপেরিনের প্রধান উপসংহারগুলি এই সত্যের উপর ভিত্তি করে যে একটি বাহ্যিক ক্রিয়া ধীরে ধীরে পরিণত হতে পারেঅভ্যন্তরীণ, বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট পর্যায় অতিক্রম করে যা ঘনিষ্ঠভাবে আন্তঃসংযুক্ত এবং একে অপরকে ছাড়া থাকতে পারে না। ক্রিয়ার ক্রমান্বয়ে গঠনের গ্যালপেরিনের তত্ত্ব আজও তার প্রাসঙ্গিকতা হারায়নি।
সাবসিস্টেম
গ্যালপেরিন মানসিক ক্রিয়াগুলির পদ্ধতিগতভাবে পর্যায়ক্রমে গঠনের পদ্ধতিকে চারটি উপাদানে বিভক্ত করেছেন:
- পর্যাপ্ত অনুপ্রেরণার গঠন।
- কাঙ্খিত বৈশিষ্ট্যের উপর কাজ করে পুনরুদ্ধার প্রদান করা।
- ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি সূচক ভিত্তি গঠন।
- মানসিক সমতলে কর্ম স্থানান্তর নিশ্চিত করা।
এই চারটি সাবসিস্টেমের উপরই হালপেরিনের ধীরে ধীরে মানসিক কর্মের তত্ত্ব তৈরি হয়েছে। সিস্টেমটিকে আরও 6টি পর্যায়ে বিভক্ত করা হয়েছিল৷
প্রধান পদক্ষেপ
গ্যালপেরিনের তত্ত্ব মানসিক ক্রিয়া গঠনে ছয়টি স্তরের অস্তিত্বকে বোঝায়: প্রেরণা, অভিমুখী ভিত্তি, বস্তুগত ক্রিয়া, বাহ্যিক বক্তৃতা ক্রিয়া, বাহ্যিক বক্তৃতা "নিজের কাছে", মানসিক ক্রিয়া।
- এটি সবই অনুপ্রেরণার পর্যায় দিয়ে শুরু হয় - এটি বোঝার এবং ক্রিয়া আয়ত্ত করার জন্য একটি উদ্দীপক স্বতন্ত্র মনোভাবের সৃষ্টি৷
- দ্বিতীয় পর্যায় হল ভবিষ্যৎ কর্মের জন্য একটি নির্দেশক ভিত্তি তৈরি করা। এই পর্যায়টি ভবিষ্যতের মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুর সাথে অনুশীলনে পরিচিত হয়ে বাহিত হয়। এছাড়াও, কর্মের জন্য চূড়ান্ত প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে ভুলবেন না।
- তৃতীয় পর্যায় হল কর্মের পর্যায় যা বাস্তব বস্তুর বিকল্প হিসেবে। অর্থাৎ উপাদান বাবস্তুগত কর্ম। এই পর্যায়ের সারমর্ম হল ব্যবহারিক আত্তীকরণ এবং সঠিক আইটেম ব্যবহার করে কর্মের সচেতনতা।
- চতুর্থ পর্যায় হল বাহ্যিক বক্তৃতা ক্রিয়া। এই সময়কাল আরও আত্তীকরণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, কিন্তু ব্যক্তি আর বাস্তব জীবনের বস্তুর উপর নির্ভর করে না। প্রক্রিয়া নিজেই অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনা বহিরাগত কর্ম স্থানান্তর সঙ্গে শুরু হয়. গ্যালপেরিন বিশ্বাস করতেন যে বক্তৃতায় এই কর্মের স্থানান্তর শুধুমাত্র কণ্ঠস্বর নয়, ক্রিয়াটির মৌখিক কর্মক্ষমতা।
- পঞ্চম পর্যায় হল একটি বক্তৃতা "নিজের প্রতি"। একটি নির্দিষ্ট মানসিক ক্রিয়া শেষ হলে, প্রক্রিয়াটির জন্য আর বাহ্যিক বক্তৃতার প্রয়োজন হয় না, এটি সম্পূর্ণরূপে অভ্যন্তরীণ বক্তৃতায় চলে যায়৷
- চূড়ান্ত পর্যায় হল মানসিক কর্মের পর্যায়। ষষ্ঠ পর্যায় হল অভ্যন্তরীণ সমতলে মানসিক ক্রিয়া গঠনের প্রক্রিয়ার রূপান্তর, অর্থাৎ, বক্তৃতা উপাদানটির আর প্রয়োজন নেই। যাইহোক, এটি চূড়ান্ত পর্যায়ে যে ক্রিয়াটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যায়। এটি সঙ্কুচিত হতে পারে, স্বয়ংক্রিয় হতে পারে এবং চেতনার রাজ্যকে সম্পূর্ণরূপে ছেড়ে দিতে পারে৷
তালিকাভুক্ত প্রতিটি ধাপে কর্মের হ্রাস জড়িত থাকে, যা প্রাথমিক পর্যায়ে সম্প্রসারিত আকারে সম্পাদিত হয়। গ্যালপেরিন এবং ধাপে ধাপে কর্মের গঠনের তত্ত্ব - শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের একটি নতুন শব্দ।
হিউম্যান অ্যাকশন প্রপার্টি সিস্টেম
P ইয়া. গ্যালপেরিন মানসিক ক্রিয়াগুলির পদ্ধতিগতভাবে মঞ্চস্থ গঠনের একটি তত্ত্ব তৈরি করতে অনেক প্রচেষ্টা করেছিলেন। কিন্তু পরবর্তীকালে ইতিমধ্যে গঠিত কর্মের গুণমানের পরবর্তী মূল্যায়নের জন্য জরুরি প্রয়োজন ছিল। এই জন্যমানসিক ক্রিয়াকলাপ গঠনের তত্ত্বের পরে, অধ্যাপক মানুষের ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলির একটি সিস্টেম তৈরি করেছিলেন। পিটার ইয়াকোলেভিচ সমস্ত বৈশিষ্ট্যকে দুটি উপাদানে ভাগ করেছেন:
- কর্মের প্রাথমিক পরামিতি - যে কোনও মানুষের ক্রিয়াকে চিহ্নিত করে৷ এই গোষ্ঠীর ভিত্তি হ'ল সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যগুলির সম্পূর্ণতা, অপরিহার্য এবং অপ্রয়োজনীয় সম্পর্কের বিচ্ছেদ, কর্মের বাস্তবায়নের স্তর, ক্ষমতা এবং সময়ের বৈশিষ্ট্য৷
- সেকেন্ডারি অ্যাকশন প্যারামিটার - প্রাথমিক পরামিতি সংযোগের ফলাফল প্রতিফলিত করে। এই গোষ্ঠীর মধ্যে রয়েছে যুক্তিসঙ্গততা, সচেতনতা, সমালোচনা, উন্নয়নের একটি পরিমাপ।
শুধুমাত্র গ্যালপেরিন পি. ইয়ার তত্ত্বের মোট ডেটা মানসিক ক্রিয়াকলাপের সম্পূর্ণ সারমর্মকে প্রতিফলিত করে৷
মানসিক কার্যকলাপের পদ্ধতিগতভাবে পর্যায়ে গঠনের পদ্ধতি
মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়াগুলি একচেটিয়াভাবে একটি ক্রিয়া সম্পাদনের প্রক্রিয়ার মধ্যে প্রকাশিত হয়, যখন গঠনের প্রক্রিয়ায় ক্রিয়াটি উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হতে পারে এবং ফলাফল অধ্যয়ন করা সম্ভব হয় না। এই প্যাটার্নটি একটি গঠনমূলক পরীক্ষার ধারণা তৈরির ভিত্তি হিসাবে কাজ করেছিল, যা মানসিক ক্রিয়াগুলির পদ্ধতিগতভাবে-পর্যায়ে গঠনের পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে ছিল। গ্যালপেরিন পি. ইয়া. পরামর্শ দিয়েছেন বাহিনীকে নির্দেশনা দেওয়ার জন্য যেগুলি ইতিমধ্যে তৈরি হয়েছে তা অনুসন্ধান না করে, তবে গঠনের জন্য এমন পরিস্থিতি তৈরি করতে যা নিয়ন্ত্রণ করা যায়৷
এই পদ্ধতিটি আগে থেকেই তৈরি বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়া সম্পাদনের ধারণার উপর ভিত্তি করে। এই কৌশলটির জন্য ধন্যবাদ, শুধুমাত্র বিষয়বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক প্রকাশ করা সম্ভব নয়ক্রিয়া এবং এর আত্তীকরণের শর্তগুলি, তবে কার্যকলাপের ফলাফলের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যেও৷
বিজ্ঞানীর এই আবিষ্কারটি শেখার প্রক্রিয়ায় মানসিক ক্রিয়া গঠনের তত্ত্বের ব্যবহারিক ব্যবহারের জন্য সত্যিকারের বিস্তৃত সুযোগ খুলে দিয়েছে। কিছু সময় পরে, অধ্যাপক উল্লেখ করেন যে পদ্ধতিগতভাবে পর্যায়ক্রমে গঠনের পদ্ধতিটি মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া সনাক্তকরণে অবদান রাখে।
তত্ত্বের অর্থ
গ্যালপেরিনের তত্ত্ব P. Ya. এর তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক উভয় তাত্পর্য ছিল। অধ্যাপকের চিন্তাভাবনা শুধুমাত্র মনোবিজ্ঞানেই নয়, শিক্ষা বিদ্যাতেও ছড়িয়ে পড়েছে।
তাত্ত্বিক মান
তাত্ত্বিক দিক থেকে কৌশলটির মান নিম্নরূপ:
- Pyotr Yakovlevich Galperin প্রকৃতপক্ষে মানুষের মানসিক বিশ্লেষণের একটি নির্দিষ্ট ইউনিট তৈরি করেছেন - এটি একটি মানসিক মানবিক ক্রিয়া যা সচেতনতা এবং উদ্দেশ্যপূর্ণতার দ্বারা আলাদা করা হয়৷
- গ্যালপেরিনের মানসিক ক্রিয়াকে পূর্বনির্ধারিত বৈশিষ্ট্য অনুসারে গঠনের পদ্ধতিটি মনোবিজ্ঞানের একটি বাস্তব হাতিয়ার হয়ে উঠেছে এবং একজন ব্যক্তির আধ্যাত্মিক জীবনের বিকাশের জন্য।
- বিশ্ব এই পদ্ধতিটিকে একটি গঠনমূলক পরীক্ষা হিসেবে দেখেছে৷
- মনোবিজ্ঞানের একটি নতুন শব্দ হল একটি নির্দিষ্ট মানসিক ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য একটি মান নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা৷
এই তত্ত্বটি অনেক মনোবিজ্ঞানীর কাজের ভিত্তি হয়ে উঠেছে।
ব্যবহারিক মান
তাত্ত্বিক মান ছাড়াও, তত্ত্বটি ব্যবহারিক ক্ষেত্রে তার স্বীকৃতি পেয়েছে:
- এই কৌশলমানসিক ক্রিয়াকলাপের স্বয়ংক্রিয়তায় অবদান রাখে, অর্থাৎ, এটি দক্ষতার গঠন এবং আয়ত্তের জন্য সময়কে উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করে, শুধুমাত্র গুণমানের ক্ষতি ছাড়াই নয়, এই সূচকের বৃদ্ধির সাথেও।
- মানসিক ক্রিয়া গঠনের পদ্ধতি কিন্ডারগার্টেন থেকে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত শিক্ষার সকল স্তরে ব্যবহৃত হয়।
- পিটার ইয়াকোলেভিচ গ্যালপেরিনের তত্ত্বটি পর্যাপ্ত সংখ্যক প্রয়োগকৃত প্রকল্প বাস্তবায়নের ভিত্তি হিসাবে কাজ করেছিল। তাদের সারমর্ম ছিল বিষয়বস্তু এবং শেখার প্রক্রিয়া উন্নত করা।
মানসিক ক্রিয়াগুলির গঠন সম্পর্কে গ্যালপেরিনের এই তত্ত্বটি সোভিয়েত এবং রাশিয়ান শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানে সবচেয়ে বিখ্যাত হয়ে উঠেছে৷
Pyotr Yakovlevich মনোবিজ্ঞানের বিকাশে একটি অমূল্য অবদান রেখেছিলেন। অক্টোবর 2012 সালে, অধ্যাপকের সম্মানে, একটি আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়েছিল, যার নাম ছিল "শাস্ত্রীয় তত্ত্বের নতুন জীবন"। ইভেন্টটি পি. ইয়া. গ্যালপেরিনের 110 তম জন্মদিনের সাথে মিলে যাওয়ার জন্য নির্ধারিত হয়েছিল৷ সম্মেলনের মূল বিষয় হল শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানে অধ্যাপকের অবদান, আধুনিক সময়ে তার তত্ত্বের বিকাশ, সেইসাথে একজন বিজ্ঞানীর সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক ধারণা ব্যবহার করার সাময়িক সমস্যা।
তত্ত্ব ব্যবহারের একটি উদাহরণ
গ্যালপেরিন পি. ইয়া.-এর মানসিক কর্মের তত্ত্ব বোঝার জন্য, আমরা এই উদাহরণটি উল্লেখ করতে পারি। একজন রাশিয়ান ভাষার শিক্ষককে তার ছাত্রকে নির্দিষ্ট ব্যাকরণগত ভুল না করতে শেখাতে হবে। এটি করার জন্য, আপনি কার্ডগুলিতে সেই নিয়মগুলি লিখতে পারেন যা ব্যবহারে সমস্যা সৃষ্টি করে। কার্ডগুলি যে ক্রমে হওয়া উচিত সেই ক্রমে বিন্যস্ত করা হয়েছেএকটি লিখিত বাক্যাংশে ব্যবহার করা হবে। শেখার প্রক্রিয়াটি শুরু হয় শিক্ষার্থীর প্রথম নিয়মটি জোরে জোরে পড়ার সাথে, তারপরে এটি লিখিত বাক্যাংশে প্রয়োগ করে, তারপরে সে দ্বিতীয় নিয়মটি জোরে পড়ে এবং এটি পছন্দসই বাক্যটিতে প্রয়োগ করে। এবং তাই কার্ডগুলিতে লেখা সমস্ত নিয়মের সাথে এটি ঘটে। দ্বিতীয় পর্যায়ে, শিক্ষার্থী ইতিমধ্যেই সমস্ত নিয়মগুলি হৃদয় দিয়ে জানে, শিক্ষককে অবশ্যই কার্ডগুলি নিতে হবে এবং ছাত্র তাদের সাহায্য ছাড়াই জোরে জোরে নিয়মগুলি পুনরাবৃত্তি করে। পরবর্তী পর্যায়ে নিয়মগুলি "নিজের কাছে" উচ্চারণ করা হচ্ছে, এখনও সেগুলি বাক্যে প্রয়োগ করা হচ্ছে। চূড়ান্ত পর্যায়ে, মানসিক ক্রিয়া গঠনের গ্যালপেরিনের তত্ত্ব অনুসারে, শিক্ষার্থী ইতিমধ্যেই উচ্চস্বরে বা "নিজের কাছে" না পড়ে, অবচেতন স্তরে শেখা নিয়মটি স্বাধীনভাবে ব্যবহার করতে সক্ষম হয়।
