বাবা-মাদের কাছে শিশুরা সর্বদা প্রথমে আসবে। একজন ব্যক্তির জীবনে একটি শিশুর আবির্ভাবের সাথে, তার দৃষ্টিভঙ্গি, বিশ্বদৃষ্টি, মনোভাব, মানসিক পটভূমি পরিবর্তন হয়। এই মুহূর্ত থেকে, জীবন একটি নতুন অর্থ গ্রহণ করে, একজন পিতামাতার সমস্ত কর্ম শুধুমাত্র একটি শিশুর চারপাশে ঘোরে। একসাথে তারা প্রথম, এক বছর বয়স থেকে বেড়ে ওঠা এবং কৈশোর এবং বয়সের আগমনের সংকটের সাথে শেষ হওয়ার সমস্ত সংকটকে অতিক্রম করে। এই বিষয়ে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলিকে শেষ স্থান দেওয়া হয়নি৷
এই সময়ের বিকাশে মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট পয়েন্টে রয়েছে যা শিশুর পরিপক্কতা এবং তার চরিত্র গঠনকে প্রভাবিত করে। আচরণ, আচরণ, প্রতিক্রিয়া, কর্ম - এই সব নির্ভর করেশিশুর সামাজিক অভিযোজন কেমন হয়। কিন্তু এই সমস্যা অধ্যয়ন জড়িত প্রধান ধারণা কি? শিশুর চিন্তাভাবনার কোন দিকগুলি এবং পিতামাতা এবং শিক্ষকদের দ্বারা প্রদত্ত লালনপালন শিশুদের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে প্রধান মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে?
সাত বছরের সংকট
প্রতিটি শিশুর জীবনে এমন একটি মুহূর্ত আসে যখন এটি একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে স্নাতক হওয়ার সময় হয়। কিন্ডারগার্টেন ও শিক্ষকদের বদলি করা হচ্ছে স্কুল ও শিক্ষকদের। ছাগলছানা নতুন পরিচিত, নতুন যোগাযোগ, নতুন আবেগ এবং ইমপ্রেশন দ্বারা পূরণ করা হয়. এই বয়সেই শিশুটি সাত বছরের তথাকথিত সংকটের মধ্য দিয়ে যায়। এই সময়ে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে, যার মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি শিশুর আচরণে পরিবর্তনের দ্বারা তীব্রভাবে নিজেকে অনুভব করে:
- প্রথমত, শিশু তার স্বতঃস্ফূর্ততা হারায়। এটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বিকাশের একটি মৌলিক বৈশিষ্ট্য। যদি আগে টুকরো টুকরো চিন্তাভাবনা চিন্তা থেকে শব্দগুলিকে আলাদা করতে সক্ষম না হয় এবং তিনি "আমি যা ভাবি, তারপর আমি বলি" নীতি অনুসারে আচরণ করে, তবে এই সময়ের মধ্যে সবকিছু নাটকীয়ভাবে পরিবর্তিত হয়। আশ্চর্যের কিছু নেই যে এই পর্যায়টিকে একটি সংকট বলা হয়: শিশুটি তার মনে কিছু পরিবর্তন করে এবং এটি তার অভ্যাসের মধ্যে বাহ্যিকভাবে প্রতিফলিত হয়। তিনি আচরণ করা শুরু করতে পারেন, ঠাট্টা করতে পারেন, চারপাশে বিদূষিত করতে পারেন, তার কণ্ঠ পরিবর্তন করতে পারেন, তার চলাফেরা পরিবর্তন করতে পারেন, তার বাবা-মা, সহপাঠী এবং তার চারপাশের লোকদের প্রতিক্রিয়া নিয়ে রসিকতা করার চেষ্টা করতে এবং কাজ করতে পারেন। এই সমস্ত প্রকাশ শিশুর পরিপক্কতা এবং বিকাশের একটি নতুন পর্যায়ে তার রূপান্তর নির্দেশ করে৷
- দ্বিতীয়ভাবে, এটি ইচ্ছাকৃতভাবে প্রদর্শিত হতে শুরু করেপ্রাপ্তবয়স্কদের আচরণ। শিশু তার নিজের অবস্থান রক্ষা করতে চায়। যদি তিনি কিছু পছন্দ না করেন তবে তিনি অস্বীকার দেখান, এমন আচরণ করার চেষ্টা করেন যেন তিনি ইতিমধ্যে এমন পর্যায়ে পৌঁছেছেন যেখানে আপনি কিছুটা দেখাতে পারেন। একই সময়ে, কারও চেহারার প্রতি আগ্রহ থাকে, নিজের উপর দাবি প্রকাশ পায়। শিশু আত্ম-পর্যবেক্ষণ, স্ব-শাস্তি, স্ব-নিয়ন্ত্রণ, আত্ম-নিয়ন্ত্রণের উপাদানগুলির উপর চেষ্টা করে। তিনি আবার প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে পরিচিত হতে শুরু করেন, যেন ভূমিকা-প্লেয়িং মিথস্ক্রিয়ায় প্রবেশ করেন, যে পরিস্থিতির মধ্যে তিনি নিজেকে খুঁজে পান তার শর্তগুলি মেনে চলে। তিনি যোগাযোগের মধ্যে পার্থক্য করতে পরিচালনা করেন: তিনি প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে বা সমবয়সীদের সাথে কথা বলছেন কিনা, তারা পরিচিত বা অপরিচিত কিনা তার উপর নির্ভর করে কথোপকথনের পদ্ধতি পরিবর্তিত হয়। সে সহপাঠীদের প্রতি আগ্রহ দেখাতে শুরু করে, সম্পর্ক স্থাপনের সময় স্নেহ, সহানুভূতি, বন্ধুত্ব দেখা দেয়।
- তৃতীয়ত, শিশুদের মধ্যে, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দিক থেকে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের বিশেষত্ব শিক্ষার প্রক্রিয়া শুরু করার সঠিক মুহূর্তটি দখল করার সুযোগের উত্থানকে বোঝায়। অর্থাৎ, সাত বছর হল সেই বয়স যখন একটি শিশু শিখতে, তথ্য গ্রহণ করতে, নতুন জিনিস শেখার জন্য প্রস্তুত হয়। এবং এখানে প্রক্রিয়াটিতে পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সম্পৃক্ততা ইতিমধ্যেই কাজ করছে, যেহেতু ভবিষ্যতে এটি শিশুর ভালভাবে পড়াশোনা করার ক্ষমতা বা অক্ষমতা নির্ধারণ করে৷
ক্ষমতা বা অক্ষমতা
শিশুদের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলিও তাদের শেখার ইচ্ছায় প্রকাশিত হয়: শিশু তার ক্ষমতার স্তর সম্পর্কে সচেতন, সে সক্ষমযোগাযোগ করুন, বড়রা তাকে যা বলে তা মেনে চলুন। কোন বয়সের সময়কালে শিক্ষক এবং পিতামাতার প্রয়োজনীয়তা এবং নির্দেশাবলী পূরণ করার ক্ষমতা এই সময়ের মতো একইভাবে প্রকাশ করা হয় না। বেড়ে ওঠার পর্যায় এবং শিশুর চিন্তা প্রক্রিয়ার উপাদান পরিবর্তনের সঙ্গে এক ধরনের অনুযোগ জড়িত। এটা আশ্চর্যজনক নয় যে প্রথম-গ্রেডেররা সর্বদা শ্রেণীকক্ষে পরিশ্রমী ছাত্র এবং বাধ্য ছাত্র হিসাবে বিবেচিত হয়। এই মুহূর্ত থেকে তাদের পূর্ণ মানসিক বিকাশ শুরু হয়, কারণ এটি প্রতিটি শিশুর প্রথম সামাজিক অবস্থান: একজন প্রথম শ্রেণির ছাত্র, একজন স্কুলছাত্র। পিতামাতারা তাদের সন্তানের জীবনের এই পর্যায়ে কতটা মনোযোগ সহকারে আচরণ করবেন, বাচ্চাদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তারা কতটা জড়িত তার উপর নির্ভর করে, ভবিষ্যতে শিশুটি সক্ষম বা অক্ষম হবে কিনা তা নির্ভর করবে৷
সমস্ত শিশু জন্মগতভাবে সক্ষম। কোনো প্রতিবন্ধী শিশু নেই। ভুল শিক্ষার ফলেই তারা অক্ষম হতে পারে। তবে মুদ্রার অন্য দিকটিও রয়েছে: লালন-পালন সর্বশক্তিমান নয়, প্রাকৃতিক প্রবণতাও রয়েছে: কারও জন্য এগুলি বৃহত্তর পরিমাণে বিকশিত হয়, অন্যদের জন্য অল্প পরিমাণে। এখানে এটি গুরুত্বপূর্ণ যে পিতামাতার অংশগ্রহণ এবং শিশুর সেই প্রাথমিক প্রবণতাগুলির রক্ষণাবেক্ষণ যা সে সবচেয়ে ভাল দেখায়৷
শেখানো কার্যক্রম
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের আরেকটি মনস্তাত্ত্বিক ও শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য হল অধ্যয়নকে একটি অগ্রণী কার্যকলাপ হিসেবে গ্রহণ করা। বিকাশের এই পর্যায়ে শিক্ষার্থীকে উদ্বিগ্ন করে এমন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। সে নতুন মুহূর্ত শেখে, নতুন দক্ষতা শেখে, নতুন দক্ষতা অর্জন করে,শিক্ষকের সাথে একটি বিশ্বস্ত সম্পর্ক গড়ে তোলে, তার মধ্যে খুব তাৎপর্যপূর্ণ কিছু দেখে, যা তাকে বড় হতে এবং স্মার্ট হতে সাহায্য করে। একটি শিশুর জন্য, একজন শিক্ষক একটি সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ কর্তৃপক্ষ। কিন্তু শিক্ষক যদি শৃঙ্খলা এবং নিয়মের ক্ষেত্রে আনুগত্যের অনুমতি দেন, তাহলে এই নিয়মগুলি অবিলম্বে শিশুর জন্য তাদের তাত্পর্য হারাবে৷
সহযোগীদের সাথে যোগাযোগ
আশ্চর্যজনক তবে সত্য: অসংখ্য গবেষণায় দেখা গেছে যে একটি শিশু তার সমবয়সীদের বৃত্তে, তাদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় সবচেয়ে কার্যকরভাবে উপাদান শিখে। শিক্ষাগত বিষয়ের আত্তীকরণের সহগ বেশি হয় যখন শিশুরা শিক্ষকের সাথে একের পর এক গ্রুপে একটি ঘটনা অধ্যয়ন করে। এটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের আরেকটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য।
এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে কোনো অবস্থাতেই আপনি সহপাঠীদের সাথে যোগাযোগে বাধা দেবেন না। প্রথমত, একটি শিশুর জন্য, এটি ইতিমধ্যে একটি গুরুতর পদক্ষেপ - অন্য লোকেদের সাথে যোগাযোগ করা শুরু করা, যাদের সে জানে না তাদের সাথে। দ্বিতীয়ত, যৌবনের প্রথম দিকে শৈশবকালে বিচ্ছিন্নতার কারণে, এই ধরনের ব্যক্তিরা অসামাজিক, সামাজিকভাবে নিষ্ক্রিয়, একাকী হয়ে যায়, তাই প্রশ্নবিদ্ধ বয়সটি সঠিক এবং প্রয়োজনীয় যোগাযোগের উত্থানের জন্য একটি ভাল সূচনা৷
9 পারিবারিক আদেশ
অধ্যয়ন এবং সমবয়সীদের ছাড়াও, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা দেওয়া হয় পারিবারিক স্বাচ্ছন্দ্য, আরাম এবং বাড়িতে বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ। পিতামাতাদের অবশ্যই বাচ্চাদের বিকাশের জন্য কয়েকটি প্রাথমিক নিয়ম শিখতে হবে, যা পালন করা সন্তানের আরও লালন-পালনের উপর নির্ভর করবে। তারা কি?
- গ্রহণ করতে হবেবাচ্চা সে যেমন আছে।
- আপনি নিজের ইচ্ছায় একটি শিশুকে আদেশ দিতে পারবেন না - সমস্ত অনুরোধ, নির্দেশাবলী এবং নির্দেশাবলীর অবশ্যই যুক্তিযুক্ত হতে হবে।
- আপনাকে একটি ভারসাম্য বজায় রাখতে সক্ষম হতে হবে: একটি শিশুর জীবনে অ-হস্তক্ষেপ অত্যধিক আবেশ এবং অবাধ্যতার মতোই পরিপূর্ণ।
- আপনার আচরণের প্রতি মনোযোগ দেওয়া এবং এটি নিবিড়ভাবে নিয়ন্ত্রণ করা মূল্যবান - শিশু সর্বদা তার পিতামাতাকে একটি আদর্শ হিসাবে দেখবে। আপনাকে খারাপ অভ্যাস থেকে পরিত্রাণ পেতে হবে, অশ্লীল ভাষা ব্যবহার বন্ধ করতে হবে এবং মনে রাখবেন আপনার সুর সমান রাখতে হবে (কখনও আপনার আওয়াজ বাড়াবেন না)।
- আপনাকে নিজের এবং আপনার সন্তানের মধ্যে একটি বিশ্বস্ত যোগাযোগ স্থাপন করতে হবে। আপনার সন্তানের আপনাকে অবশ্যই বিশ্বাস করতে হবে, তবেই আপনি তার ছোট ছোট রহস্য সম্পর্কে জানতে পারবেন এবং বিশ্বদর্শন, আচরণ, সিদ্ধান্তগুলিকে প্রভাবিত করতে সক্ষম হবেন।
- উপহার দিয়ে বাচ্চাদের অত্যধিক চাপ দেওয়া বাদ দিন - বাচ্চাকে অতিরিক্ত মনোযোগ দিয়ে নষ্ট করা উচিত নয়, তার ইচ্ছা, আকাঙ্ক্ষা এবং খেলনা এবং মিষ্টির জন্য এখনও অযৌক্তিক চাহিদার চিরন্তন ভোগে প্রকাশ করা উচিত নয়। অন্যথায়, আপনি পরিবারে অহংকারী হওয়ার ঝুঁকিতে থাকবেন।
- সমস্ত সিদ্ধান্ত একসাথে নিন - শিশুটিকে অবশ্যই দেখতে হবে যে সে পারিবারিক পরিষদে অবদান রাখছে, তার কণ্ঠস্বরও কিছু মানে।
- পরিবারে সবকিছু সমানভাবে ভাগ করে নিতে অভ্যস্ত হন। তাই আপনি সন্তানের মধ্যে সেই সচেতনতা গড়ে তুলবেন যা আপনার প্রতিবেশীর সাথে শেয়ার করতে সক্ষম হতে হবে।
- কখনও ক্ষুব্ধ না হয়ে, অপরাধী সন্তানের প্রশ্নের উত্তরে উদাসীন নীরবতার অভ্যাস করুন। নৈতিক চাপের এই পদ্ধতি ভবিষ্যতে শিশুর আচরণে বিরূপ প্রভাব ফেলতে পারে, এটিএকই আত্মায় আপনার সাথে যোগাযোগ করা শুরু করবে।
এই সাধারণ জীবন মূল্যবোধগুলি শিশুদের ব্যক্তিগত বিকাশ এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সরাসরি এবং সরাসরি সম্পর্কিত। সংক্ষেপে, আধুনিক পারিবারিক মনোবিজ্ঞানে এগুলোকে বলা হয় নয়টি পারিবারিক আদেশ।
শিশুবান্ধব পরিবেশ
শিশুর সঠিক, নৈতিক লালন-পালন এবং বয়স বৃদ্ধির চাবিকাঠি হল বাড়িতে এবং স্কুলে বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশে থাকা। বাড়িতে ঘন ঘন কেলেঙ্কারি, ক্রমাগত চিৎকার, গালিগালাজ, অশ্লীল ভাষা শোনা গেলে সন্তানের শক্তির পটভূমির অবনতি হয়। স্কুলের পরিস্থিতির উপর অনেক কিছু নির্ভর করে: সহপাঠীরা যদি শিশুটিকে অপছন্দ করে, তাকে বহিষ্কারের মতো আচরণ করে, শেখার এবং বিকাশের ইচ্ছা অদৃশ্য হয়ে যায়। পিতামাতার কর্তব্য হল বাড়িতে সন্তানের জন্য একটি নিরাপদ পরিবেশ তৈরি করা এবং শিক্ষকদের দায়িত্ব হল পাঠে শিশুদের সম্পর্ক পর্যবেক্ষণ করা, বিরতি দেওয়া, তাদের মতবিরোধ পর্যবেক্ষণ করা এবং দ্বন্দ্বের ক্ষেত্রে অবিলম্বে তাদের মিটমাট করা। এটি আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের বিকাশ এবং বয়স-সম্পর্কিত মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রভাবিত করে৷
শারীরিক বিকাশ
শিক্ষা প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হল শারীরিক শিক্ষা। এবং আমরা কেবল শ্রেণীকক্ষে সম্পাদিত ব্যায়াম সম্পর্কেই নয়, সেই ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পর্কেও কথা বলছি যা বাবা-মায়ের বাড়িতে সন্তানের সাথে করা উচিত। আপনার শিশুকে শৈশব থেকে সকালের ব্যায়াম শেখান। এটি কেবল শিশুকে শৃঙ্খলা দেয় না,তবে শাসনের সাথেও অভ্যস্ত, শৈশব থেকেই খেলাধুলার প্রয়োজনীয়তা বোঝা এবং গ্রহণ করা সম্ভব করে তোলে। সক্রিয় শারীরিক অংশ শিশুর চিন্তাভাবনাকে ঘনিষ্ঠভাবে প্রতিধ্বনিত করে, সক্রিয় আন্দোলনে বেঁচে থাকার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে তার সচেতনতার সাথে।
উপলব্ধি
প্রিস্কুল বয়সে, একটি শিশুর তার চারপাশের জগত সম্পর্কে বোঝা অস্থিরতা, অব্যবস্থাপনা, অস্পষ্টতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। অতএব, উপলব্ধির সাথে আরও পরিচিতি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে জ্ঞানের একটি অপরিহার্য উপাদান হয়ে ওঠে, যার মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্যটি মূলত শিশুদের আরও মানসিক এবং আচরণগত মডেলের দায়িত্বে প্রতিফলিত হয়। অর্থাৎ, অন্য কথায়, শিশু কীভাবে প্রাপ্ত তথ্য উপলব্ধি করে তা নির্ভর করে সে পরবর্তীতে কীভাবে ব্যাখ্যা করে এবং উপলব্ধির প্রতিক্রিয়া হিসেবে সে কীভাবে আচরণ করে।
এটি লক্ষণীয় যে স্কুলের প্রথম পর্যায়ের শেষের দিকে, বাচ্চাদের উপলব্ধি আরও বিশ্লেষণাত্মক হয়ে ওঠে: তারা ক্রমাগত বিশ্লেষণ করতে শুরু করে যা তারা দেখে, শোনে, বিভিন্ন জিনিস আলাদা করে ("খারাপ" বা "এর মধ্যে পার্থক্য করতে) ভাল", "সম্ভব" বা "অসম্ভব") - শিশুর চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞান আরও সংগঠিত চরিত্র গ্রহণ করে।
মনোযোগ
প্রাথমিক স্কুল বয়সের বাচ্চাদের শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য হিসাবে মনোযোগ দেওয়ার বিষয়টিও অভিভাবকদের দ্বারা সক্রিয়ভাবে বিকাশ করা উচিত এবং প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে সমর্থন করা উচিত। ছাগলছানা জড়িত হতে হবে, তিনি আগ্রহী হতে হবে. এই মুহূর্ত - প্রাথমিক বিদ্যালয় - সামগ্রিক জটিল শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অবিশ্বাস্যভাবে গুরুত্বপূর্ণ। যদি আপনি একটি শিশুর মনোযোগ মিসপ্রাথমিক পর্যায়ে, পরে আপনি শুধুমাত্র নিজের সম্পর্কে অভিযোগ করতে পারেন, এবং সন্তানের অক্ষমতা সম্পর্কে অপবাদ দিতে পারেন না। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে বয়সের বিকাশ এবং স্বাভাবিক প্রবণতার কারণে, শিশুর মনোযোগ বিভিন্ন পর্যায়ে যায়:
- প্রথম যথেষ্ট স্থিতিশীল নয়, সময় সীমিত।
- সামান্য বৃদ্ধি, কিন্তু এখনও কিছু অরুচিকর কার্যকলাপের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে যা মূল জিনিসটিকে বিভ্রান্ত করে এবং হস্তক্ষেপ করে৷
- অনিচ্ছাকৃত, ক্ষণস্থায়ী মনোযোগ চালু হয়।
- স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ অন্যান্য ফাংশনগুলির সাথে বিকাশ করে এবং সর্বোপরি, শেখার অনুপ্রেরণা।
বক্তৃতা
স্পিচ ফ্যাক্টর হল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের আরেকটি মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য। একটি সামাজিকভাবে সক্রিয় অবস্থান এই সত্যের মধ্যে নিহিত যে, বক্তৃতার মাধ্যমে, শিশুটি তার চারপাশের লোকেদের সাথে যোগাযোগ করতে শুরু করে, সে একটি দলের অংশ হয়ে যায়, মানুষের একটি দল (সহপাঠী), একটি সামাজিক ইউনিটে পরিণত হয়, সমাজের একটি অংশে পরিণত হয়।. এর থেকে সামাজিক অভিযোজনের প্রকাশ অনুসরণ করুন। একটি শিশু তার সমবয়সীদের বৃত্তে কতটা আত্মবিশ্বাসী বোধ করে তা প্রায়শই তার বক্তৃতা কার্যকলাপের মাত্রায় প্রকাশিত হয় - অন্যান্য শিশুদের সাথে কথোপকথনমূলক যোগাযোগ।
এটি তার চারপাশের বিশ্বের সাথে শিশুর যোগাযোগের একটি প্রয়োজনীয় দিক হিসাবে আন্তঃসম্পর্কিত বক্তৃতা সম্পর্কে। তবে সন্তানের কথোপকথনের সঠিকতার আরেকটি দিকও রয়েছে, তিনি যে শব্দগুলি উচ্চারণ করেন তার সঠিকতা। এখানে, শিক্ষক এবং পিতামাতার সমন্বিত কাজটি এমনভাবে হওয়া উচিত যাতে শিশু, শব্দগুলি ভুল উচ্চারণ করে বাভুল বাক্যাংশ উচ্চারণ করে, তিনি ক্রমাগত প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা সংশোধন করা হয়েছিল। এই ধরনের সাহায্য শিশুকে দ্রুত উচ্চারণে ত্রুটি, শব্দের ভুল বোঝাবুঝি এবং প্রতিদিনের কথাবার্তায় তাদের ভুল ব্যবহার থেকে মুক্তি দিতে সাহায্য করবে।
চিন্তা
প্রাথমিক শিক্ষা বিকাশের ভিত্তি হিসাবে স্কুলশিশুদের শুরু করার চিন্তা প্রক্রিয়া গ্রহণ করে। সংবেদনশীল-আলঙ্কারিক থেকে প্রসারিত বিমূর্ত-যৌক্তিক চিন্তাভাবনার রূপান্তরে, শিক্ষকরা শিশুকে কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্কের স্তরে বস্তু এবং ঘটনাগুলি বুঝতে শেখানোর চেষ্টা করছেন। একই সময়ে, মানসিকতার উপর নির্ভর করে, শিশুদের প্রাথমিকভাবে মনস্তাত্ত্বিকদের দ্বারা স্কুলশিশু-তাত্ত্বিকদের (তথাকথিত চিন্তাবিদদের) মধ্যে বিভক্ত করা হয়েছে - তারা প্রধানত শিক্ষামূলক কাজগুলি সমাধান করে, ব্যবহারিক শিশু যারা তাদের প্রতিচ্ছবিতে ভিজ্যুয়াল উপাদানের উপর নির্ভর করে এবং ছোট শিশু শিল্পী যারা। একটি উজ্জ্বল রূপক চিন্তা আছে।
