বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য: ধারণা, মৌলিক মানদণ্ড, শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের পরামর্শ

2024 লেখক: Miguel Ramacey | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-17 06:14

প্রি-স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থায় ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বিকাশে বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যবহার করা হয়। রাষ্ট্রীয় মানগুলি প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র চাহিদাগুলি বিবেচনায় নেওয়ার জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যা স্বাস্থ্যের অবস্থা এবং অন্যান্য জীবনের পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে নির্ধারিত হয়। বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলি আমাদের বুঝতে সাহায্য করে যে কোন শর্তগুলি তৈরি করা উচিত যাতে এই বিভাগের প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষা পেতে পারে৷

শিশুদের ভাষার দক্ষতা

একটি শিশুর সফল সামাজিকীকরণ যোগাযোগ ছাড়া অসম্ভব। একই সময়ে, শুধুমাত্র সেই শিশুরা যারা পর্যাপ্ত স্তরে কথা বলে তারা প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগে প্রয়োজনীয় ফলাফল অর্জন করতে পারে।

সমস্ত গ্রাসকারী তথ্য এবং প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়াগুলি সবচেয়ে অনুকূল উপায়ে নয়ছোট বাচ্চাদের মধ্যে যোগাযোগের বিকাশকে প্রভাবিত করে। কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের রোগের পাশাপাশি, শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা, কম্পিউটার গেম এবং কার্টুনের প্রতি আবেগ দ্বারা শিশুর সামাজিকীকরণ এবং সর্বাঙ্গীণ বিকাশ নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত হয়। এই ধরনের শিশুদের প্রায়ই দল থেকে বাদ দেওয়া হয়, তাদের জন্য আত্মীয় এবং বন্ধুদের অনুভূতি বুঝতে শেখা কঠিন, এবং সময়ের সাথে সাথে, অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার সময় অসুবিধা দেখা দেয়।

বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের প্রেক্ষিতে, এই ধরনের শিশুদের জন্য সফল সামাজিকীকরণের উপযুক্ত উপায় বেছে নেওয়া বেশ কঠিন। প্রথমত, শিশুকে বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের একটি স্বাধীন বিষয় হিসাবে নিজেকে উপলব্ধি করতে শেখাতে হবে, সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে যোগাযোগ করার ক্ষমতা তৈরি করতে হবে৷

বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের সংখ্যা প্রতি বছর বাড়ছে। প্রায়শই, এই বাচ্চাদের একটি সাধারণ উন্নয়নমূলক ধরনের প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। অতএব, প্রতিটি কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা থাকা উচিত, বিচ্যুতির প্রকারের মধ্যে পার্থক্য করতে সক্ষম হওয়া উচিত, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং এই জাতীয় বাচ্চাদের সাথে কাজ করার নিয়ম সম্পর্কে সচেতন হওয়া উচিত। একজন আধুনিক শিক্ষকের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরি করতে সক্ষম হওয়া উচিত এবং বয়সের বৈশিষ্ট্য, শিক্ষাগত চাহিদা, প্রতিবন্ধী সহ প্রতিটি শিশুর ক্ষমতা বিবেচনা করা উচিত - অন্য কথায়, বক্তৃতা সহ শিশুদের সফল অভিযোজন এবং সামাজিকীকরণের জন্য প্রয়োজনীয় সবকিছু করা উচিত। ব্যাধি।

বৈশিষ্ট্য এবং সহগামীউপসর্গ

আসুন কথা বলা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের ক্লিনিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করা যাক। এই ধরনের ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মধ্যে সাইকো-সংবেদনশীল অবস্থার বিচ্যুতিগুলি প্রায়শই কার্যকরী বা জৈব কারণে ঘটে। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের প্যাথলজি রয়েছে।

জৈব মস্তিষ্কের ক্ষত শরীরের কার্যকারিতা এবং শিশুদের সুস্থতার ক্ষেত্রে বেশ কিছু বৈশিষ্ট্যের কারণ। তাদের অধিকাংশ:

• গরম এবং ঠাসা আবহাওয়া সহ্য করে না;
• গাড়ি, বাস এবং পরিবহনের অন্যান্য উপায়ে চড়ার সময় মোশন সিকনেসে ভোগেন;
• বমি বমি ভাব, মাথাব্যথা, মাথা ঘোরার অভিযোগ।

অনেক শিশুর ভেস্টিবুলার যন্ত্রপাতি, সমন্বয় এবং উচ্চারণমূলক নড়াচড়ার লঙ্ঘন রয়েছে। বক্তৃতা বিচ্যুতি সহ বাচ্চারা দ্রুত একঘেয়ে ধরণের কার্যকলাপে ক্লান্ত হয়ে পড়ে। একটি নিয়ম হিসাবে, বক্তৃতা সমস্যা একটি শিশু খিটখিটে, উত্তেজনাপূর্ণ, এবং disinhibited হয়। সাধারণত সে এক জায়গায় বেশিক্ষণ বসে থাকে না, ক্রমাগত তার হাতে কিছু নিয়ে ছটফট করে, পা ঝুলিয়ে রাখে।

বক্তব্য ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলি মানসিক স্থিতিশীলতার অভাবের পরামর্শ দেয় - তাদের মেজাজ কয়েক মিনিটের মধ্যে পরিবর্তিত হয়। আগ্রাসন, উদ্বেগ, অস্থিরতার প্রকাশ সহ একটি ক্ষয়িষ্ণু মেজাজ থাকতে পারে। অন্যদের সাথে যোগাযোগ করতে সমস্যা হয় এমন শিশুদের মধ্যে অলসতা এবং অলসতা বিরল। দিনের শেষে, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের ব্যাধির লক্ষণগুলি তীব্র হয়, প্রকাশ পায়:

• মাথাব্যথা;
• নিদ্রাহীনতা বা তদ্বিপরীততন্দ্রা;
• অধ্যবসায়ের অভাব;
• বর্ধিত কর্মক্ষমতা।

স্কুল বয়সের বাচ্চাদের বক্তৃতাজনিত ব্যাধি

বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলিতে, তাদের ধ্রুবক মোটর কার্যকলাপ লক্ষ করা যায়। তারা ক্রমাগত ক্লাসরুমের চারপাশে হেঁটে বেড়ায়, তারা ক্লাসে উঠতে পারে এবং শিক্ষকের মন্তব্য উপেক্ষা করতে পারে। স্কুলছাত্রদের স্মৃতিশক্তি এবং মননশীলতা দুর্বলভাবে বিকশিত হয়, মৌখিক গঠন বোঝার একটি নিম্ন স্তর রয়েছে এবং বক্তৃতার নিয়ন্ত্রক কার্যকারিতা যথেষ্ট ভালভাবে কাজ করে না।

বাচনজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুরা অনিয়ন্ত্রিত হয়, শিক্ষকদের পক্ষে তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করা কঠিন, দীর্ঘ সময় ধরে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত থাকে, ছেলেদের মানসিক কর্মক্ষমতা কম থাকে। এই ধরনের শিশুদের মানসিক অবস্থা অত্যন্ত অস্থির, কিন্তু মনস্তাত্ত্বিক সুস্থতার সময়, তারা প্রায়ই তাদের পড়াশোনায় উল্লেখযোগ্য ফলাফল অর্জন করে।

কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের কাজে কার্যকরী বিচ্যুতির পটভূমির বিরুদ্ধে, শিশুরা প্রায়শই স্নায়বিক প্রতিক্রিয়া অনুভব করে, তারা শিক্ষকের মন্তব্যে হিংস্রভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারে এবং তাদের সহপাঠীদের অসম্মান করতে পারে। স্কুলছাত্রীদের আচরণ প্রায়শই আগ্রাসন এবং উত্তেজনা বৃদ্ধির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, তবে কিছু ক্ষেত্রে, এই ধরনের শিশুরা লাজুক, সিদ্ধান্তহীন, লাজুক হয়।

বাক ব্যাধি কি

বাক ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য তৈরি করা ব্যাধির ধরণের উপর নির্ভর করে। প্রচলিতভাবে, উচ্চারণ এবং যোগাযোগের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলিকে কয়েকটি বিভাগে ভাগ করা হয়েছে:

• ধ্বনির উচ্চারণে বিচ্যুতি - ডিসলালিয়া, ডিসার্থরিয়া, রাইনোলালিয়া;
• সিস্টেমিক ডিসঅর্ডার যেখানে আভিধানিক, ধ্বনিগত, ব্যাকরণগত প্রকৃতির সমস্যা রয়েছে - অ্যাফেসিয়া, অ্যালালিয়া;
• বক্তব্যের গতি ও ছন্দের ব্যর্থতা - তোতলানো, তাখিলালিয়া, ব্র্যাডিলালিয়া;
• কণ্ঠের সমস্যা - ডিসফোনিয়া, অ্যাফোনিয়া।

মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকরা সমস্ত বক্তৃতা ব্যাধিগুলিকে ফোনেটিক-ফোনেমিক বিচ্যুতি, বক্তৃতা এবং যোগাযোগের কর্মহীনতার সাধারণ অনুন্নয়ন হিসাবে উল্লেখ করেন। বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি বিচ্যুতির ধরণের উপর নির্ভর করে৷

ডিসলালিয়া কি?

বিভিন্ন ধরণের বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে সংক্ষেপে কথা বললে, প্রতিটি ধরণের বাক ত্রুটি চিহ্নিত করা কঠিন। আসুন সবচেয়ে সাধারণ বিচ্যুতির দিকে মনোযোগ দিন।

উদাহরণস্বরূপ, ডিসলালিয়া অন্যান্য ধরনের বক্তৃতাজনিত ব্যাধিগুলির তুলনায় বেশি সাধারণ। এই ব্যাধিটির সারাংশ শব্দগুলির ভুল উচ্চারণে রয়েছে, যা তাদের প্রতিস্থাপন, বিকৃতিতে প্রকাশ করা হয়। এই জাতীয় ত্রুটির উপস্থিতিতে, শিশু শব্দগুলি সনাক্ত করতে সক্ষম হয় না, যা সিলেবলগুলির ভুল ধারণার দিকে পরিচালিত করে। এইভাবে, ডিসলালিয়া বক্তা এবং যে ব্যক্তি শুনছেন উভয়ের দ্বারা শব্দের সঠিক উপলব্ধি প্রতিরোধ করে।

বধির জোড়া হিসাবে কণ্ঠস্বর এবং কোলাহলপূর্ণ কণ্ঠের ভুল প্রজনন খুবই সাধারণ। উদাহরণ স্বরূপ, "g" কে "sh", "d" - যেমন "t", "z" - যেমন "s", ইত্যাদি শোনা যায়। অনেক শিশু শিস এবং হিস শব্দের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে না,সম্মুখ-ভাষিক এবং পশ্চাৎদেশীয়-ভাষিক, ভাষা কঠিন এবং নরম।

আরেকটি সাধারণ ধরনের বক্তৃতা ডিসঅর্ডার হল ডিসারথ্রিয়া

Dysarthria হল একটি পরিবর্তিত উচ্চারণ যা মস্তিষ্ক বা পেরিফেরাল স্নায়ুতন্ত্রের জৈব ক্ষতের ফলে ঘটে। ডিসার্থ্রিয়ার প্রধান স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল এই লঙ্ঘনের সাথে, কিছু স্বতন্ত্র শব্দের প্রজনন ক্ষতিগ্রস্থ হয় না, তবে সমস্ত উচ্চারণ ফাংশন।

এই ধরনের শিশুদের মুখের পেশীর গতিশীলতা সীমিত থাকে। বক্তৃতা এবং মুখের অভিব্যক্তির সময়, শিশুর মুখ হিমায়িত থাকে, আবেগ, অভিজ্ঞতা দুর্বলভাবে এতে প্রতিফলিত হয় বা একেবারেই প্রতিফলিত হয় না। এই ধরনের ব্যাধিযুক্ত শিশুদের বক্তৃতা অস্পষ্ট, অস্পষ্ট, শব্দ উচ্চারণ দুর্বল, শান্ত। dysarthria সঙ্গে, শ্বাসযন্ত্রের ছন্দ বিরক্ত হয়। বক্তৃতা তার মসৃণতা হারায়, কখনও কখনও গতি বাড়ে, তারপর ধীর হয়ে যায়।

এই বিচ্যুতির একটি বৈশিষ্ট্য হল শব্দ উচ্চারণ এবং কণ্ঠস্বরের ত্রুটি, যা মোটর দক্ষতা এবং বক্তৃতা শ্বাস-প্রশ্বাসে ব্যর্থতার সাথে মিলিত হয়। ডিসলালিয়ার সাথে তুলনা করে, ডিসারথ্রিয়া শুধুমাত্র ব্যঞ্জনবর্ণ নয়, স্বরবর্ণেরও উচ্চারণ লঙ্ঘনের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। অধিকন্তু, স্বরবর্ণগুলি শিশুর দ্বারা ইচ্ছাকৃতভাবে এমনভাবে দীর্ঘ করা হয়েছে বলে মনে হচ্ছে, ফলস্বরূপ, তারা সমস্ত নিরপেক্ষ ধ্বনি "a" বা "o" এর কাছাকাছি। dysarthria সঙ্গে, একটি শব্দের শুরুতে বা শেষে ব্যঞ্জনবর্ণ কিছু টান সঙ্গে উচ্চারিত হয়, কখনও কখনও তারা overtones সঙ্গে শোনা হয়. এছাড়াও, বাচ্চাদের সুরেলা-স্বাতন্ত্র্যগত অসঙ্গতি রয়েছে, ব্যাকরণগত কাঠামোর লঙ্ঘন।

এই ধরনের সাথে কাজ করার নীতিশিশু

সাধারণ শিক্ষাব্যবস্থায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা পূরণের ক্ষেত্রে বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের অধ্যয়ন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুর জন্য স্বতন্ত্র প্রশিক্ষণ পরিকল্পনায় অগত্যা অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত থাকে, যার বাস্তবায়নের লক্ষ্য সংবেদনশীল, বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্রের ত্রুটিগুলি দূর করা, যা বক্তৃতাজনিত ব্যাধিগুলির কারণ। একই সময়ে, শিক্ষকের কাজ হল তার সমস্ত প্রচেষ্টাকে সংরক্ষিত বিশ্লেষকদের কাজের উন্নয়ন ও উন্নতির দিকে পরিচালিত করা।

একজন শিক্ষক বা শিক্ষাবিদকে অবশ্যই স্মৃতি, মনোযোগ, সমস্ত ধরণের চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত শর্ত তৈরি করতে হবে। শিশুর মধ্যে জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে, যা সংক্ষেপে বর্ণনা করা কঠিন, সর্বপ্রথম জ্ঞানীয় কার্যকলাপ গঠন করা গুরুত্বপূর্ণ৷

বক্তৃতাজনিত ব্যাধিগুলির পটভূমিতে, শিশুর সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পূর্ণ যোগাযোগমূলক যোগাযোগ নেই। এটি শিক্ষকের আরেকটি কাজকে বোঝায় - শিশুদের দলে একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা, প্রতিটি শিশুকে নিজের উপর বিশ্বাস করতে সক্ষম করা, বক্তৃতাজনিত ব্যাধিগুলির সাথে সম্পর্কিত নেতিবাচক অভিজ্ঞতাগুলি হ্রাস করা।

স্পীচ থেরাপি ক্লাসের গুরুত্ব

বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলিতে স্পিচ থেরাপির কাজের একটি বাধ্যতামূলক বিভাগের জন্য একটি জায়গা রয়েছে। এই দিকনির্দেশের প্রোগ্রামটি সাধারণকে কাটিয়ে ওঠার লক্ষ্যেবক্তৃতার অনুন্নয়ন এবং যোগাযোগ দক্ষতা গঠন। এখানে প্রধান জোর দেওয়া হয়েছে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের সঠিক উচ্চারণ, সিলেবিক গঠন, শোনা বাক্যাংশ, বাক্যগুলির ব্যাকরণগতভাবে সঠিক পুনরুৎপাদন।

স্পিচ থেরাপিস্ট প্রতিকারমূলক শিক্ষার প্রক্রিয়ার প্রতিটি পর্যায়ে বক্তৃতা কার্যকলাপের গতিশীলতা নিরীক্ষণ করেন। শিশুরা কীভাবে বক্তৃতায় নিজেকে প্রকাশ করে, সেখানে ইতিবাচক পরিবর্তন আছে কিনা: বিশেষজ্ঞের পর্যবেক্ষণ করা উচিত: শিশুরা তাদের নিজস্ব বক্তৃতা অনুসরণ করে কিনা, তারা তাদের নিজস্ব বক্তৃতা ত্রুটিগুলি সংশোধন করার চেষ্টা করে কিনা, তারা প্রদত্ত ব্যাকরণগত ফর্মগুলি মেনে চলে কিনা ইত্যাদি।

বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় রেখে, কৌশলে শিশুর ভুলগুলি চিহ্নিত করা কতটা গুরুত্বপূর্ণ তা লক্ষ করার মতো। শিক্ষক ভুল ফর্ম বা শব্দের পুনরাবৃত্তি না করে সঠিক নমুনা দিলে সঠিক সংশোধন বিবেচনা করা যেতে পারে। একটি ত্রুটির সত্যটি নির্দেশ করা অর্থহীন, অন্য কিছু গুরুত্বপূর্ণ: সন্তানের সঠিক উচ্চারণের বিকল্পগুলি মনে রাখা দরকার এবং নিজের উপর কাজ করে তার লক্ষ্যগুলি অর্জন করতে হবে। বাচ্চাদের উচিত শিক্ষকের মন্তব্যগুলি ধরা এবং শুনতে, তাদের বক্তৃতায় ব্যাকরণগত এবং ধ্বনিগত ত্রুটিগুলি সনাক্ত করতে এবং স্ব-সংশোধনের জন্য প্রচেষ্টা করা উচিত। এই লক্ষ্যে, শিক্ষককে তার উচ্চারণের প্রতি শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য কাজ করা উচিত।

স্পিচ থেরাপি ক্লাসের প্রক্রিয়ায়, বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত স্কুলছাত্রীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া উচিত। শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, 7-8 বছরের বেশি বয়সী বাচ্চাদের তাদের আবেগের উপর ভাল নিয়ন্ত্রণ থাকে, দক্ষতা অর্জন করেআত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-সমালোচনা, তাই তার ভুল সংশোধন করার জন্য ছাত্রের বক্তৃতা বাধা দেওয়ার প্রয়োজন নেই। স্পিচ থেরাপির একটি আরও উপযুক্ত এবং কার্যকর উপায় হল বিলম্বিত সংশোধনের পদ্ধতি: শিশুকে কথা বলতে দেওয়া প্রয়োজন এবং, যখন সে শেষ করে, কৌশলে ত্রুটিগুলি নির্দেশ করে।

বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত স্কুলছাত্রীদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি জেনে শিক্ষকের উচিত এই জাতীয় শিশুদের জন্য একটি মডেল হওয়ার কাজটি নিজেকে সেট করা। তার বক্তৃতা বোধগম্য এবং স্পষ্ট হওয়া উচিত, জটিল নির্মাণ, পরিচায়ক শব্দ এবং অন্যান্য উপাদান যা বক্তৃতার উপলব্ধিকে জটিল করে তোলে এমন নয়।

প্রি-স্কুল শিশুদের সাথে কীভাবে জড়িত হবেন

সাত বছরের কম বয়সী শিশুরা প্রাণী এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কিত বিষয়ে বিশেষভাবে আগ্রহী। বাচ্চারা একটি নির্দিষ্ট ঋতুর বৈশিষ্ট্যযুক্ত বিবরণগুলি হাইলাইট করতে শেখে। সেজন্য, তাদের বক্তৃতা দক্ষতা গঠনের জন্য, বস্তুর সাথে ব্যবহারিক মিথস্ক্রিয়া, বিভিন্ন কার্যকলাপে অংশ নেওয়া, প্রাকৃতিক ঘটনা পর্যবেক্ষণ করা বাধ্যতামূলক।

যুক্তি এবং স্মৃতি বিকাশের অনুশীলন প্রতিটি নতুন বিষয়ের জন্য পদ্ধতিগত ব্লকে প্রশিক্ষণ উপাদান হিসাবে উপস্থিত থাকা উচিত। প্রি-স্কুলারদের জন্য, ব্যায়ামগুলি যা বাচ্চাদের সঠিকভাবে বস্তুর তুলনা করতে এবং তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করতে শেখাতে সাহায্য করে, নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য বা উদ্দেশ্য অনুসারে তাদের গ্রুপ করে কার্যকর বলে বিবেচিত হয়। তদুপরি, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে প্রক্রিয়াটিতে শিশুটি উত্থাপিত প্রশ্নের সঠিক উত্তর দিতে শেখে।

প্রিস্কুল কার্যক্রম শিশুদের পরিবেশ সম্পর্কে জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে। শিক্ষাগত শিক্ষামূলক খেলা অনুষ্ঠিত হয় যে বিষয়ের মধ্যেদ্রষ্টব্য:

• পোশাকের আইটেম;
• পেশাদার নাম;
• থালা এবং রান্নাঘরের পাত্র;
• শাকসবজি এবং ফল;
• খেলনা;
• ঋতু।

উপসংহার

একজন শিক্ষক যিনি বক্তৃতা ত্রুটিযুক্ত শিশুদের সাথে কাজ করেন তাদের পেশাগত কার্যকলাপে কয়েকটি মূল বিষয় বিবেচনা করা উচিত:

• প্রতিটি ছাত্র, ছাত্রের জন্য স্বতন্ত্র বক্তৃতা এবং যোগাযোগের ব্যাধি;
• সংশ্লিষ্ট বয়স বিভাগের শিশুদের শারীরিক ও মানসিক ক্ষমতা;
• চরিত্র সংক্রান্ত সূক্ষ্মতা।

সংশোধনমূলক কাজের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষকের উচিত শিশুদের মনোযোগ এবং স্মৃতিশক্তির বিকাশের দিকে বাড়তি মনোযোগ দেওয়া, কারণ তারা বক্তৃতা ক্ষমতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। প্রি-স্কুলারদের জন্য, শেখা কার্যকর হবে যদি এটি একটি খেলাধুলাপূর্ণ উপায়ে পরিচালিত হয়। হাতের মোটর দক্ষতার বিকাশ এবং মৌখিক এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনার উন্নতির জন্য বিকাশ প্রোগ্রাম অনুশীলনে অন্তর্ভুক্ত করাও গুরুত্বপূর্ণ। সংবেদনশীল এবং স্বেচ্ছাচারী গুণাবলীকে সম্মান করার জন্য কাজ বন্ধ করা অসম্ভব, কারণ আত্ম-সন্দেহ, আক্রমনাত্মকতা এবং সামান্য উত্তেজনা প্রায়শই বক্তৃতাজনিত ব্যাধিগুলির ফলাফল হয়।

বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত স্কুলছাত্রীদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির ব্যবহার আপনাকে বিশেষ বৈশিষ্ট্য, স্থান জোনিং এবং শিশুদের সাথে কাজ করার অন্যান্য উপায়গুলি ব্যবহার করে একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে সংশোধনমূলক শিক্ষার জন্য সবচেয়ে আরামদায়ক পরিস্থিতি তৈরি করতে দেয়। স্কুলছাত্রীদের জন্য, খেলাটি পদ্ধতিগত প্রকৃতির হওয়া উচিত এবং হারানো উচিত নয়সৃজনশীল পদ্ধতির। একই সময়ে, এটি মনে রাখা উচিত যে গেমটিতে অংশ নেওয়া শিক্ষকের পক্ষে মাধ্যমিক ভূমিকা পালন করার পরামর্শ দেওয়া হয়, কারণ শিশুরা যদি প্রথম ভূমিকায় পড়ে তবে তারা প্রক্রিয়াটিতে আরও সক্রিয়ভাবে জড়িত থাকে। পরিকল্পনা এই পরিস্থিতিতে, তারা আরও স্বচ্ছন্দ, সক্রিয় এবং সম্পদশালী হয়ে ওঠে।