অনেক বছর ধরে, প্রাপ্তবয়স্কদের শেখানো, বিশেষজ্ঞরা উচ্চ ফলাফল পেতে পারেনি। বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য ছিল কর্মক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের কার্যকারিতা বৃদ্ধি করা। এবং ছাত্ররা নিজেরাই প্রস্তাবিত উপাদানে তেমন আগ্রহ দেখায়নি। বিজ্ঞানের প্রতি মানুষের আগ্রহ বাড়ানোর জন্য, পদ্ধতিগুলি তৈরি করা হয়েছে যেগুলি সম্পর্কে আমরা এই নিবন্ধে কথা বলব৷
সাধারণ বৈশিষ্ট্য
শুরু করতে, আসুন সক্রিয় সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার ধারণাটি বিশ্লেষণ করা যাক। এটি একটি বিশেষ মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ফর্ম, যা একটি গোষ্ঠীতে কাজ করার সময় সম্পাদিত বিভিন্ন জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার উন্নতি এবং বিকাশে অবদান রাখে। সক্রিয় শিক্ষা বিভিন্ন দিকে প্রয়োগ করা হয়। এটি হতে পারে নির্দিষ্ট কিছু পেশার প্রতিনিধিদের মধ্যে বিভিন্ন যোগাযোগ দক্ষতার উদ্দেশ্যমূলক গঠন, সেইসাথে মনস্তাত্ত্বিক দক্ষতার স্তর বাড়ানো বা একটি নির্দিষ্ট সংস্থার মানসিক কার্যকলাপের সংস্কৃতিকে প্রবাহিত করা।
খাওসক্রিয় আর্থ-সামাজিক শিক্ষার পদ্ধতিতে তিনটি প্রধান ব্লক:
- পদ্ধতি যা আলোচনার সময় প্রয়োগ করা যেতে পারে।
- বিভিন্ন গেম জড়িত পদ্ধতি।
- বিভিন্ন সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ, যার নিজস্ব শ্রেণীবিভাগও রয়েছে।
সক্রিয় আর্থ-সামাজিক-মানসিক শিক্ষা পদ্ধতির এই শ্রেণীবিভাগ সবচেয়ে সাধারণ। তবে আরও অনেক অনুরূপ রয়েছে যেগুলিকেও সঠিক বলে মনে করা হয় এবং আধুনিক বিজ্ঞানীরা বিবেচনা করেন। এর পরে, আমরা এই তালিকার প্রতিটি বিভাগে আরও বিশদে আলোচনা করব৷
গ্রুপের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার মূলনীতি
প্রভাব করার পদ্ধতি ছাড়াও, সক্রিয় সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের কিছু নীতি রয়েছে যা একটি গোষ্ঠীর সাথে কাজ করার সময় অনুসরণ করা উচিত:
- স্বেচ্ছাসেবী নীতি;
- বিবৃতি প্রকাশের মূলনীতি;
- সমান যোগাযোগের মূলনীতি;
- এখানে এবং এখন নীতি;
- ক্রিয়াকলাপের নীতি;
- মুক্ততা এবং আন্তরিকতার নীতি;
- গোপনীয়তার নীতি।
এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে কাজের সময়, শুধুমাত্র শিক্ষকই গোষ্ঠীকে প্রভাবিত করেন না, তবে শিক্ষার্থীরাও বিশেষজ্ঞের উপর প্রভাব ফেলে।
মেকানিজম
আর্থ-সামাজিক শিক্ষার প্রধান পদ্ধতির পাশাপাশি, এর মেকানিজমগুলিকে আলাদা করা প্রয়োজন, যা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। তাদের নিজস্ব শ্রেণীবিভাগ এবং সংজ্ঞা আছে।
সংক্রমন এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে একজন ব্যক্তিসাইকোফিজিক্যাল যোগাযোগ তার মানসিক অবস্থাকে অন্যের কাছে পৌঁছে দেয়। এই বিনিময় স্বাধীন বা শব্দার্থিক প্রভাবের সাথে "সহযোগিতায়" হতে পারে। সংক্রমণ সহানুভূতির আকারে ঘটে, যা একই মানসিক অবস্থায় থাকা লোকেদের মধ্যে সম্ভব। তদুপরি, এই মুহুর্তে আবেগগুলি বহুগুণে প্রসারিত হয়৷
পরামর্শ হল এক বা একাধিক ব্যক্তিকে অন্য ব্যক্তির উপর প্রভাবিত করার প্রক্রিয়া। এই পদ্ধতির প্রয়োগের সময়, আক্রান্ত ব্যক্তি তথ্যটিকে সত্য হিসাবে গ্রহণ করে। মনোবিজ্ঞানী কোনোভাবেই তথ্যের তর্ক করেন না, এর তাৎপর্য ও দিক ব্যাখ্যা করেন না।
অনুকরণ - একজন ব্যক্তি সচেতনভাবে বা না করে অন্য লোকেদের কাজ অনুলিপি করে। ব্যক্তিদের একটি গ্রুপ অনুসরণ করার জন্য একটি মান দেওয়া হয়. তদুপরি, এই ক্ষেত্রে, তারা কেবল আচরণের পদ্ধতিই নয়, আদর্শের বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যগুলিও অনুলিপি করে। একদল লোকের সাথে কাজ করার সময় এই জাতীয় প্রক্রিয়াটির প্রজনন প্রায়শই অবলম্বন করা হয়। কারণ নির্দিষ্ট কিছু নিয়ম তৈরি করা সহজ যা প্রতিটি অংশগ্রহণকারীকে অবশ্যই মেনে চলতে হবে।
প্রিয়তা হল একজন ব্যক্তি বা মানুষের একটি পৃথক গোষ্ঠীর চেতনাকে প্রভাবিত করার আরেকটি উপায়। এই পদ্ধতির প্রয়োগের সময়, মনোবিজ্ঞানীরা নিজেদের মতামত এবং দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তনের লক্ষ্য নির্ধারণ করেন। প্ররোচনাকারীকে অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে ব্যক্তি তার অবস্থান গ্রহণ করে এবং তার যেকোনো কার্যকলাপে এটি মেনে চলে। প্ররোচিত করার পদ্ধতিটি শুধুমাত্র তখনই ব্যবহার করা যেতে পারে যদি আপনার যথেষ্ট যুক্তি থাকে, আপনি প্রমাণ দিতে পারেন যে আপনার দৃষ্টিভঙ্গিই একমাত্র সঠিক এবং একটি যৌক্তিক গঠনও করতে পারেন।চেইন।
তালিকাভুক্ত পদ্ধতিগুলিতে সক্রিয় সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার সারমর্ম এবং বিষয়বস্তু রয়েছে। এর পরে, আমরা আরও বিশদভাবে বিবেচনা করব মানুষের গোষ্ঠীর সাথে কাজ করার প্রক্রিয়া এবং এর বাস্তবায়নের বৈশিষ্ট্যগুলি৷
বিতর্কের পদ্ধতি
আলোচনা সক্রিয় সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার পদ্ধতিগুলিকে বোঝায়। এই পদ্ধতিটি বিভিন্ন সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ার সময় ব্যবহার করা হয়। এই পদ্ধতির প্রয়োগের সময়, একদল লোক অন্যদের মতামত নিয়ে আলোচনা করে, প্রত্যেক অংশগ্রহণকারী তার নিজস্ব যুক্তি দিতে পারে, তার নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে পারে, অন্যদের কাছে প্রমাণ করতে পারে যে তাদের অবস্থান সঠিক।
গ্রুপ আলোচনা হল এমন একটি পদ্ধতি যা আপনাকে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে যোগাযোগ এবং তথ্য বিনিময়ের মাধ্যমে ব্যক্তির মতামত, মনোভাব এবং মনোভাবকে প্রভাবিত করতে দেয়৷
মনোবিজ্ঞানী জিন পিয়াগেট বিংশ শতাব্দীতে আলোচনা সম্পর্কে প্রথম কথা বলেছিলেন। তার কাজগুলিতে, তিনি দেখিয়েছেন যে এমনকি একজন সাধারণ ছাত্র, আলোচনার মাধ্যমে, তার অহংকেন্দ্রিক চিন্তাভাবনা ত্যাগ করে এবং সে যাদের সাথে কাজ করে সেই দলের লোকেদের অবস্থান নেয়। যদিও সবাই জানে যে একজন কিশোরকে বোঝানো এত সহজ নয়। অনেক মনোবিজ্ঞানী এই পদ্ধতিটি প্রয়োগ করার ক্ষেত্রে বেশ কয়েকটি সুবিধা চিহ্নিত করেছেন:
- আলোচনার সময়, আপনি বিভিন্ন দিক থেকে সমস্যাটি বিবেচনা করতে পারেন এবং কিছু গুরুতর সমস্যার জন্য সবচেয়ে সঠিক সমাধান বেছে নিতে পারেন।
- যদি একটি বক্তৃতার সময় একজন ব্যক্তি কেবল প্রস্তাবিত তথ্য শোনেন, তাহলে আলোচনায় তিনি সক্রিয় অংশ নিতে পারেন, তার মতামত প্রকাশ করতে পারেন এবং অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের মতামতও শুনতে পারেন। এইভাবে ইনব্যক্তির মাথায় অনেক বেশি জ্ঞান জমা হয়, সে নিজেই বিশ্লেষণ করতে শেখে, এই সত্যটি সম্পর্কে চিন্তা করতে শেখে যে সম্ভবত তার দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করা উচিত।
- আলোচনার সময়, ব্যক্তিরা একটি দলে কাজ করতে শেখে। এখানে তারা কেবল তাদের নিজস্ব চিন্তাই প্রকাশ করতে পারে না, অন্যের কথাও শুনতে পারে। অংশগ্রহণকারীরা তারা যা শুনে তা বিশ্লেষণ করে এবং তাদের নিজস্ব চিন্তার সাথে তুলনা করে, এবং তাদের নিজস্ব অবস্থান রক্ষা করতে শিখতে পারে, ব্যাখ্যা করতে পারে যে কেন তাদের মতামত শোনার যোগ্য।
- আলোচনার সময়, একদল লোক সবার মতামত বিবেচনা করে এবং বিশ্লেষণ করে একটি সাধারণ সিদ্ধান্তে আসতে পারে। এখানে, শিক্ষার্থীরা নিজেদের পূরণ করতে পারে এবং নিজেদের জাহির করতে পারে।
- এই পদ্ধতিটি প্রয়োগ করার সময়, আপনি স্পষ্টভাবে দেখতে পাবেন যে লোকেরা কতটা সঠিকভাবে বুঝতে পারে যে তারা কী বিষয়ে কথা বলছে এবং তারা সমস্যার একটি সাধারণ সমাধানে আসতে প্রস্তুত কিনা।
আলোচনার প্রকার
যদি আমরা প্যানিনের তত্ত্ব বিবেচনা করি তবে তিনি বেশ কয়েকটি প্রধান ধরণের গ্রুপ আলোচনা চিহ্নিত করেন যা সবচেয়ে কার্যকর।
- প্যানেল আলোচনা, যেটি শুধুমাত্র তখনই অনুষ্ঠিত হয় যখন একটি বড় দল থাকে, যখন চল্লিশের বেশি লোক আলোচনায় অংশগ্রহণ করে।
- "স্নোবল" - যারা গ্রুপের অংশ তাদের প্রত্যেকের সমস্যা নিয়ে আলোচনায় অংশ নেওয়া উচিত। এই আলোচনার উদ্দেশ্য হ'ল বিদ্যমান সমস্ত মতামতকে চিহ্নিত করা এবং সম্মত হওয়া, সেইসাথে একটি একক সিদ্ধান্তে পৌঁছানো৷
- "কোয়াড্রো" - এই ধরনের আলোচনার সময়, আপনাকে গ্রুপের সাথে প্রতিক্রিয়া জানাতে হবে।শিক্ষক বা যেকোনো অংশগ্রহণকারী তাদের মতামত প্রকাশ করতে এবং যুক্তি দিতে পারেন, এবং প্রতিটি অংশগ্রহণকারীকে তাদের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করার এবং অন্যের অবস্থান বিশ্লেষণ করার কাজটির সম্মুখীন হয়।
- "অগ্রাধিকার" - এখানে আবার সমস্ত উপলব্ধ মতামতের তুলনা করা হবে এবং তাদের বৈচিত্র্যও বিবেচনা করা হবে৷ সর্বোপরি, আলোচনার প্রতিটি সদস্যের নিজস্ব মতামত থাকবে, যা সত্য নাও হতে পারে।
- আলোচনা করার সবচেয়ে সহজ উপায় হল ব্রেনস্টর্মিং। এখানে সবাই আলোচনায় যোগ দিতে পারে বা যেকোনো সময় ছেড়ে যেতে পারে। গ্রুপের যে কোন সদস্য তার চিন্তা প্রকাশ করতে, তার নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে এবং অন্য কারো সমালোচনা করতে সম্পূর্ণ স্বাধীন। ব্রেনস্টর্মিং ব্যবহার করা হয় যখন একটি যৌথ সিদ্ধান্ত নেওয়ার প্রয়োজন হয়, যখন একদল লোক প্রতিটি পৃথক মতামত বিবেচনা করে এবং তা থেকে কিছু নেয়।
খেলার পদ্ধতি
গেমগুলিকে নিরাপদে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার সক্রিয় পদ্ধতির জন্য দায়ী করা যেতে পারে। এই ধরনের মানুষের কার্যকলাপ অনেক ক্ষেত্র এবং বিজ্ঞানে সঞ্চালিত হয়। এখন অনেক ধরনের গেম আছে যেগুলো শুধু শিশুদের জন্য নয়। এই বিভাগে, আমরা মনোবিজ্ঞানে তাদের ভূমিকাটি ঘনিষ্ঠভাবে দেখব। এই বিজ্ঞানে, একটি খেলা মানে একটি নির্দিষ্ট মানসিক ফলাফল প্রাপ্ত করার জন্য একটি পরিস্থিতি তৈরি করা। এই ফলাফল হতে পারে:
- আবেগ।
- জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা।
- জয় অর্জন।
- অন্যদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তোলা।
- কিছু ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য বিকাশ করা।
অনেকে ভাবছেন কেন গেমটি এমনজনপ্রিয় পদ্ধতি? এটি এই কারণে যে পরিস্থিতি খেলার সময় গ্রুপটি প্রত্যাশা করে এমন ফলাফল অর্জনের জন্য এটি একাধিকবার পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে। এছাড়াও, গেমের সময়, আপনি লোকেদের সাথে একসাথে কাজ করতে পারেন, এবং তাদের উপর নয়, এর ফলে একটি ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করা যায়। এই পদ্ধতিটি চালাতে আপনার প্রয়োজন হবে:
- ভবিষ্যত গেমের প্রযুক্তি।
- বিশেষ প্লে সেট।
- সেসাথে গেমের মিথস্ক্রিয়া, যার জন্য শুধুমাত্র গ্রুপ নয়, সংগঠকও দায়ী।
প্রধান ধরনের গেম
ব্যবসা। এটি অংশগ্রহণকারীদের কাছাকাছি যে কোনও ধরণের কার্যকলাপের সামাজিক বা বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে। খেলা চলাকালীন, এই ধরণের অনুশীলনের বৈশিষ্ট্যযুক্ত সম্পর্কগুলিকে মডেল করার জন্য যথাসম্ভব সঠিকভাবে চেষ্টা করা প্রয়োজন। ক্রিয়াকলাপের একটি অনুকরণ তৈরি করা হয়, এবং গ্রুপটিকে অবশ্যই গতিশীলতা এবং শর্তগুলি পুনরায় তৈরি করতে হবে যা বাস্তব পরিস্থিতিতে হওয়া উচিত।
আপনি এই ধরণের গেমের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলিকে অন্য যেকোনো থেকে আলাদা করতে হাইলাইট করতে পারেন:
- একটি সম্পর্কের ব্যবস্থা যা একটি নির্দিষ্ট ধরণের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের অন্তর্নিহিত, সেইসাথে সামাজিক এবং বিষয়বস্তুর বিনোদন যা একটি নির্দিষ্ট পেশার বৈশিষ্ট্য।
- একটি ব্যবসায়িক খেলা চলাকালীন, একটি নির্দিষ্ট সমস্যা সিমুলেট করা হয়, এবং প্রতিটি অংশগ্রহণকারী তার নিজস্ব সমাধান প্রস্তাব করে, যা তারপর বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন৷
- অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে যে ভূমিকা বন্টন করা আবশ্যক তা অবশ্যই নির্ধারণ করতে হবে।
- যখন সমাধান খুঁজছেনএকজন অংশগ্রহণকারী যার নিজস্ব ভূমিকা আছে শুধুমাত্র তার অবস্থান থেকে চিন্তা করা উচিত।
- পুরো গ্রুপের একে অপরের সাথে যোগাযোগ করা উচিত।
- সম্মিলিতদের একটি সাধারণ লক্ষ্য রয়েছে, যা তারা কেবলমাত্র তাদের গৌণ লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির মিথস্ক্রিয়া এবং অধীনতার মাধ্যমে অর্জন করতে পারে।
- গ্রুপটি সমষ্টিগতভাবে সমস্যার সমাধান করে।
- সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য অনেক বিকল্প আছে।
- গ্রুপে মানসিক উত্তেজনা থাকে তবে শিক্ষক সহজেই তা পরিচালনা করতে পারেন।
- গ্রুপ পারফরম্যান্স মূল্যায়নের জন্য একটি নির্দিষ্ট ব্যবস্থা রয়েছে।
ভুমিকা পালন করা। রোল প্লেয়িং গেমের সময়, গ্রুপের প্রতিটি সদস্য একটি নির্দিষ্ট ভূমিকা গ্রহণ করে, যা দৈনন্দিন জীবনে তার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই ধরনের খেলার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল ভূমিকা নিজেই, এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্ক হল সেই সংযোগ যেখানে লক্ষ্য এবং কিছু প্রেসক্রিপশন রাখা হয়।
ভূমিকা খেলার উদ্দেশ্য হল প্রতিটি অংশগ্রহণকারীকে তারা যে পরিস্থিতির সম্মুখীন হতে পারে তার জন্য প্রস্তুত করা। এবং সমস্যাগুলি সমাধান করতে এবং কঠিন পরিস্থিতিগুলি সমাধানের জন্য লোকেদের প্রস্তুত করুন, অপ্রত্যাশিত ঘটনার সময় যুক্তিযুক্তভাবে চিন্তা করতে শেখান এবং বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সমস্যার সমাধান করুন৷
রোল-প্লেয়িং গেমগুলি পরিচালনা করার সময়, অংশগ্রহণকারীরা তাদের বাস্তব জীবনে এমন কিছু পরিস্থিতির সম্মুখীন হয়। এবং অংশগ্রহণকারীদের নিজেরাই সত্যই সঠিক সমাধান খুঁজে বের করতে হবে, আচরণের মডেল পরিবর্তন করতে হবে যা সমস্যাগুলি দূর করতে পারে না। মনোবিজ্ঞানী প্লেটোভ এমন কিছু লক্ষণ চিহ্নিত করেছেন যার দ্বারা এই ধরনের খেলাকে সহজেই আলাদা করা যায়অন্য কোন:
- খেলার কাঠামোর মধ্যে একটি নির্দিষ্ট যোগাযোগ রয়েছে যা আর্থ-সামাজিক ব্যবস্থায় ঘটে।
- অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে ভূমিকা বন্টন করা হয়৷
- প্রতিটি ভূমিকার আলাদা উদ্দেশ্য থাকে৷
- কাজ শুধুমাত্র সম্পূর্ণ সহযোগিতার সাথে সম্পন্ন হয়।
- একক সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য অনেক বিকল্প আছে।
- এমন একটি সিস্টেম রয়েছে যার মাধ্যমে গেম চলাকালীন যা ঘটে তার গোষ্ঠী এবং ব্যক্তিগত মূল্যায়ন করা হয়।
- দলের মধ্যে মানসিক চাপ নিয়ন্ত্রণে রয়েছে।
অনুকরণ। নামের উপর ভিত্তি করে, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে এই গেমটি পরিচালনার সময় কিছু ক্রিয়া অনুকরণ ঘটে। অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে নিয়ম এবং প্রতিযোগিতা আছে এবং কোন ভূমিকা নেই, যেমনটি পূর্ববর্তী বিভাগে ছিল। এই জাতীয় খেলা পরিচালনা করার সময়, অংশগ্রহণকারীদের কেউই ভূমিকা পায় না, জীবনের পরিস্থিতি পুনরায় তৈরি করা হয় না, কেবলমাত্র এমন শর্ত রয়েছে যা বাস্তবতার কিছুটা কাছাকাছি। সবচেয়ে কার্যকর সিমুলেশন হবে যদি আপনাকে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের স্তর নির্ধারণ করতে হয়, একটি দলে লোকেদের কাজ করার ক্ষমতা, সাধারণ সিদ্ধান্ত নিতে হয়।
লক্ষণ:
- কিছু শর্তের একটি মডেল তৈরি করুন।
- নেতা নিয়ম ঘোষণা করেন।
- অধিকাংশ ক্ষেত্রে একাধিক লিড টাইম থাকে।
- ফলাফল পরিমাপযোগ্য।
- সাধারণ এবং ব্যক্তিগত সিদ্ধান্ত নেওয়ার দক্ষতা অর্জন করুন।
সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিকপ্রশিক্ষণ
সক্রিয় আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের একটি জটিল রূপ হিসাবে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের বিভিন্ন অর্থ হতে পারে এবং তাদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ হল প্রস্তুতি, প্রশিক্ষণ, শিক্ষা, প্রশিক্ষণ। প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য ইচ্ছাকৃতভাবে একজন ব্যক্তি বা একটি সমগ্র গোষ্ঠীর মনস্তাত্ত্বিক ঘটনা পরিবর্তন করা। কিন্তু এর লক্ষ্য হল একজন ব্যক্তির পেশাগত এবং ব্যক্তিগত সত্তার মধ্যে সাদৃশ্য তৈরি করা। এই ধরনের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ পরিচালনা করার জন্য, একটি প্রশিক্ষণ গোষ্ঠী তৈরি করা হয় যেখানে মনোবিজ্ঞানী এবং অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করা হয়৷
প্রথম প্রশিক্ষণ 1946 সালে অনুষ্ঠিত হয়েছিল এবং তাদের উদ্দেশ্য ছিল আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক অন্বেষণ করা এবং যোগাযোগের মাত্রা বৃদ্ধি করা। এবং প্রশিক্ষণ একটি পৃথক মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি হিসাবে 1950 সালে Forverg দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা হয়েছিল। এখন মনোবিজ্ঞানীরা সক্রিয়ভাবে এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করছেন যখন শিশু, পিতামাতা, কঠিন কিশোর, শ্রমিক এবং বিভিন্ন উদ্যোগের কর্মচারীদের সাথে কাজ করছেন৷
একটি গ্রুপে কাজ করার সুবিধা
- একটি দলে কাজ করে, একজন ব্যক্তি জীবনে সম্মুখীন হতে পারে এমন আন্তঃব্যক্তিক সমস্যার সমাধান করতে শিখে।
- একটি গোষ্ঠী হল এক ধরনের সমাজ, শুধুমাত্র ক্ষুদ্রাকৃতিতে।
- প্রতিক্রিয়া গ্রুপে প্রতিষ্ঠিত হতে পারে, এবং সদস্যরা যারা একই ধরনের সমস্যায় পড়েছেন তাদের কাছ থেকে সমর্থন পান।
- একজন গ্রুপের সদস্য সম্পূর্ণ নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করতে পারে, সেইসাথে অংশীদারদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে পরীক্ষা করার চেষ্টা করতে পারে।
- এটি একে অপরের সাথে অংশগ্রহণকারীদের সনাক্ত করা সম্ভব৷
- একটি গ্রুপে কাজ করার সময়, উত্তেজনা তৈরি হয়, যার মানে মনোবিজ্ঞানী নির্ধারণ করতে পারেন যে দলের প্রতিটি সদস্যের কী মানসিক সমস্যা রয়েছে।
- একটি দলে, একজন ব্যক্তির পক্ষে স্ব-জ্ঞান, আত্ম-প্রকাশ এবং আত্ম-অন্বেষণের প্রক্রিয়া চালানো সহজ।
- এমনকি অর্থনৈতিকভাবেও, দলগত কাজ অনেক বেশি লাভজনক।
প্রশিক্ষণের পর্যায়
N. V. মতিয়াশ এই ক্রম মেনে চলে।
প্রথম স্থানে একটি ওয়ার্ম-আপ বা ওয়ার্ম-আপ, যখন অংশগ্রহণকারীরা কাজের সাথে জড়িত হতে শুরু করে, একে অপরকে এবং প্রশিক্ষণের নিয়মগুলি জানতে পারে। এটি ভাল যদি মনোবিজ্ঞানী বিশেষ ব্যায়াম পরিচালনা করেন যা মানুষকে একে অপরকে জানতে, একত্রিত হতে এবং একক দল হতে সাহায্য করবে৷
পরবর্তী প্রধান অংশ আসে. এখানে দলটি উদ্ভূত সমস্যার সাথে পরিচিত হয়, যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশের জন্য কাজ করা হয়, যা প্রশিক্ষণের জন্য বিশেষভাবে তৈরি করা প্রোগ্রামে নির্ধারিত হয়। এখানে মনোবিজ্ঞানী কাজ এবং কৌশল নিয়ে কাজ করেন যা তিনি আগে থেকে তৈরি করেছিলেন, নিজে থেকে কাজ করেছিলেন এবং এখন নিরাপদে অনুশীলন করতে পারেন৷
তৃতীয় পর্যায়, ফাইনাল। এখানে পাঠের সময় করা সমস্ত কাজের একটি বিশ্লেষণ রয়েছে। অংশগ্রহণকারীরা মতামত বিনিময় করে এবং হোমওয়ার্ক গ্রহণ করে। মনোবিজ্ঞানী "গ্রুপ ডাইং" নামে একটি তথাকথিত বিদায়ী অনুষ্ঠান পরিচালনা করেন।
ক্লাসের জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছি
প্রশিক্ষণ সেশনের জন্য প্রস্তুতির জন্য একটি বিশেষ মডেল রয়েছে:
- মনোবিজ্ঞানীকে অবশ্যই ভবিষ্যতের পাঠের বিষয় এবং ধারণাটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করতে হবে।
- আপনাকে আগে থেকেই সিদ্ধান্ত নিতে হবে গ্রুপে কে থাকবেন।
- সেশনটি কতক্ষণ চলবে এবং কতবার করতে হবে তা জানতে হবে।
- একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সমস্যা তৈরি করুন যা পাঠের সময় সমাধান করা হবে। এটা স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে বলা আবশ্যক।
- এটি ছাড়াও, অ্যাসেম্বল করা গ্রুপে কাজগুলি বরাদ্দ করা উচিত।
- এই নির্দিষ্ট গ্রুপের সাথে কাজ করার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে এমন সাইকোটেকনিক বেছে নিতে ভুলবেন না।
- পুরো প্রশিক্ষণ কার্যক্রমকে ব্লকে ভাগ করা উচিত এবং প্রতিটি ব্লকে নির্দিষ্ট কিছু ক্লাস নির্ধারণ করা উচিত।
- মনস্তাত্ত্বিক কীভাবে কাজ করবেন তার একটি পরিকল্পনা থাকতে হবে।
- প্রতিটি ক্রিয়াকলাপের নিজস্ব সংক্ষিপ্ত পরিকল্পনা থাকা উচিত, যাতে আপনাকে সমস্ত ক্রিয়াকলাপ নির্দিষ্ট করতে হবে।
প্রশিক্ষণের শেষে, মনোবিজ্ঞানীকে অবশ্যই পাঠটি বিশ্লেষণ করতে হবে, কী অর্জন করা হয়েছে, সমস্ত কাজ সমাধান করা হয়েছে কিনা এবং বাকি লক্ষ্য অর্জন করা হয়েছে কিনা তা নির্ধারণ করতে হবে। এর পরে, আপনি পরবর্তী প্রশিক্ষণের জন্য প্রস্তুতি শুরু করতে পারেন। একজন ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানী একটি পাঠ্যপুস্তকের সাথে সক্রিয় সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করতে পারেন যা কাজ সংগঠিত করতে সাহায্য করতে পারে৷
