প্রতিভাধরতার রোগ নির্ণয় একটি দীর্ঘ প্রক্রিয়া যা দক্ষ ব্যক্তিদের দ্বারা পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে: পিতামাতা, পারিবারিক ডাক্তার, থেরাপিস্ট, সমাজকর্মী। পারিবারিক মনোবিজ্ঞানী, স্কুল ও প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদরাও এই ধরনের শিশুদের সনাক্তকরণে জড়িত। একজন ব্যক্তির প্রতিভা নির্ণয়ের পদ্ধতিগুলি পৃথকভাবে নির্বাচিত হয়। তারা সন্তানের সৃজনশীল সাফল্য, গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ এবং সমাজে আচরণ করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে। যাইহোক, সামান্য প্রতিভাদের প্রতিভা তাদের আচরণের সাথে কোন সম্পর্ক রাখে না, ঠিক যেমন মানসিক ক্ষমতার সাথে কঠিন কাজগুলি সম্পন্ন করা বা উত্থাপিত প্রশ্নগুলি সমাধান করার কোনও সম্পর্ক নেই৷
একটি শিশুর বিশেষ ক্ষমতা সনাক্ত করার পদ্ধতি
শিশুদের বিশেষ ক্ষমতা শনাক্ত করার সবচেয়ে নিরীহ এবং কার্যকর উপায় হল পর্যবেক্ষণ, যা পরীক্ষা না করে সম্পূর্ণ হয় না। এটি পিতামাতাকে ভয় দেখাবে না, কারণপ্রক্রিয়াটি গেমিং থিমের সাথে সংযুক্ত, একটি নির্দিষ্ট পক্ষপাতের সাথে ক্লাস পরিচালনা করে। অধ্যয়নের বস্তুটি একটি শিশু - এটি একটি শিশু, একটি স্কুলছাত্র বা একটি বাগান পরিদর্শনকারী শিশু হতে পারে। যে কোনো বয়সে একজন প্রতিভাধর ব্যক্তি নিজেকে "সরল" শিশুদের চেয়ে ভিন্নভাবে প্রকাশ করে।
পর্যবেক্ষণের বিশ্লেষণ এবং পরীক্ষামূলক কৌশল
এই বিষয়ে একটি সামগ্রিক বৈশিষ্ট্য অর্জন অপরিহার্য। এটি সমাজে আচরণ করার ক্ষমতা, অন্যান্য শিশুদের সাথে যোগাযোগ করতে সাহায্য করে:
- লংগিটুডিনাল রিসার্চ দীর্ঘমেয়াদী কর্মের জন্য একটি ধার করা ইংরেজি শব্দ। এটি লক্ষণীয় যে সমস্ত পর্যবেক্ষণ প্রাকৃতিক পরিবেশে ঘটে, এবং যখন শিশুকে একটি মিছরি বা ভিন্ন প্রকৃতির উত্সাহের জন্য কিছু করতে বলা হয় তখন নয়। এই পদ্ধতিটি আপনাকে বস্তুনিষ্ঠভাবে জিনিস এবং পরিস্থিতি গ্রহণ করতে দেয়৷
- স্বতন্ত্র অনুদৈর্ঘ্য একটি সমষ্টিগত বৈশিষ্ট্য, যা নির্দিষ্ট সময়ের জন্য তথ্য থেকে প্রাপ্ত হয়। যদি প্রথম ক্ষেত্রে আমরা বহু বছরের অভিজ্ঞতা এবং পর্যবেক্ষণের কথা বলছি, তবে দ্বিতীয়টিতে সন্তানের পর্যবেক্ষণের জন্য বছরে কয়েক সপ্তাহ বেছে নেওয়া যথেষ্ট। এটি "বিভাগে" একটি ছবি দেখায়: একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য পর্যবেক্ষণের আগে এবং পরে৷
দ্বিতীয় ডায়াগনস্টিক পদ্ধতিটি লোকেদের শেখানোর সাথে তুলনা করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি একটি ড্রাইভিং স্কুলে গিয়েছিলেন, এবং আপনি প্রাকৃতিক পরিবেশে বেশ ভাল গাড়ি চালানো সত্ত্বেও পরীক্ষায় খুব ভাল পারফর্ম করেননি। এখানে আমরা একাডেমিক পারফরম্যান্সের "আঁকড়ে ধরা" তথ্য এবং অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগের ক্ষেত্রে প্রতিভাধরতার কথা বলছি। কঠিন মধ্যেভয়ের অপ্রতিরোধ্য আবেগের কারণে মনস্তাত্ত্বিক অবস্থার (পরীক্ষা) ক্ষমতা অবরুদ্ধ হয়।
নির্ণয় কেন প্রয়োজন
প্রতিভাধরতার নির্ণয় শেষ লক্ষ্য নয়। এটি একটি মধ্যবর্তী বিন্দু, যার পরে সন্তানের জন্য একটি লাইন সেট করা হয়: এটি সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের সুযোগ, নতুন জ্ঞান শোষণ করার ক্ষমতা। যদি শিশুটি খুব বুদ্ধিমান হয়, তবে তার মস্তিষ্কের বিকাশে অসংলগ্নতার উপস্থিতি পরীক্ষা করা হয়, কারণ এটি বিশ্বাস করা হয় যে কিছু মানসিক ক্ষমতা বিকাশজনিত অক্ষমতার ফলাফল।
অমৌখিক অনুসন্ধান
যখন কথোপকথন এখনও ক্লান্তিকর এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতি সন্তানের স্বভাব এবং বিশ্বাস প্রকাশ করতে সক্ষম হয় না তখন অ-মৌখিক যোগাযোগের কৌশলগুলির মাধ্যমে অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের প্রতিভাধরতার নির্ণয় করা হয়। এখানে একটি সমন্বিত পদ্ধতি গুরুত্বপূর্ণ:
- একটি শিশু দলগত খেলায় কেমন আচরণ করে দেখুন।
- মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের সময় তার আচরণ দেখুন।
- অভিভাবক এবং যত্নশীলদের দেওয়া সন্তানের বিশেষজ্ঞ মূল্যায়ন বিবেচনা করুন।
- বিশেষ প্রোগ্রামের জন্য পরীক্ষামূলক পাঠ পরিচালনা করুন।
- প্রযুক্তিগতভাবে জটিল মডেল তৈরি করুন: অঙ্কন, মেশিনের প্রযুক্তিগত কাঠামো, কবিতা লেখা ইত্যাদি।
এছাড়াও, অলিম্পিয়াড, বুদ্ধিবৃত্তিক খেলা, সম্মেলন, ক্রীড়া প্রতিযোগিতা, উৎসবে অংশগ্রহণের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। এটি প্রতিভা নির্ণয়ের একটি পদ্ধতি নয়, তবে মস্তিষ্কের কিছু বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে সহায়তা করে৷
সাইকোডায়াগনস্টিক স্টাডি পরিচালনা করা
ত্রুটির সম্ভাবনা কমাতে, মানদণ্ডে ইতিবাচক এবং নেতিবাচক পয়েন্ট অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। প্রতিটি সূচকের মানগুলি প্রতিভাধরতার সেই দিকটির মাত্রা নির্দেশ করবে, যা নিজেকে আরও বেশি পরিমাণে প্রকাশ করে৷
- সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি এবং প্রতিভাধরতার ডায়াগনস্টিকগুলি সক্ষমতার উপস্থিতি নির্দেশ করতে পারে না যদি মানদণ্ড সম্পূর্ণ ইতিবাচক হয়৷
- প্রতিভাধরতার অভাব সম্পর্কে কথা বলাও অসম্ভব, যদি মানদণ্ডের নেতিবাচক চরিত্রটি সর্বত্র চিহ্নিত করা হয়।
উচ্চ বা নিম্ন মান শিশুর যোগ্যতা বা কোনো নির্দিষ্ট দক্ষতার অভাবের প্রমাণ নয়। এজন্য ব্যক্তিগত বৃদ্ধি এবং বিকাশের বিষয়গুলি দক্ষতার সাথে বোঝা গুরুত্বপূর্ণ৷
কি সাইকোমেট্রিক ডেটাকে প্রভাবিত করে
একটি শিশুর ক্ষমতা মূল্যায়ন করার সময় বেশ কয়েকটি বিষয় বিবেচনা করতে হবে। এটি হল:
- সৃজনশীলতার ডিগ্রি।
- সহজাত ক্ষমতা, যেমন সুন্দরভাবে আঁকার ক্ষমতা।
- শিশুর জ্ঞানীয় অবস্থান (শেখার ইচ্ছা)।
- চিন্তা প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট তীব্রতা।
সাইকোডায়াগনস্টিক অনুশীলনে, খুব বেশি সূচকগুলি স্নায়বিকতা, চিন্তার নির্বাচনীতার লঙ্ঘন, গুণমানের জন্য নয়, পরিমাণের জন্য আরও বেশি অর্জনের আকাঙ্ক্ষা নির্দেশ করতে পারে। এটি মনস্তাত্ত্বিক সুরক্ষার কারণে ঘটে, যখন পরিবারে শিশুকে বাধ্য করা হয়, পড়াশোনা করতে অনুপ্রাণিত করা হয় না।
শিশুদের সৃজনশীলতা নির্ণয়ের জন্য সাধারণ নীতি
নির্ণয়সৃজনশীল প্রতিভা আপেক্ষিক, যেহেতু শিশুকে সৃজনশীল চিন্তাভাবনার সাথে জড়িত হওয়ার মাত্রা অনুসারে পর্যবেক্ষণ করা হয়। এইভাবে, বিভিন্ন ধরনের মূল্যায়ন রয়েছে:
- উৎপাদনশীলতা সূচক হল কাজের সংখ্যার উত্তরের সংখ্যার যোগফল।
- মৌলিকতার ডিগ্রি - তাদের মোট সংখ্যার সাথে সম্পর্কিত পৃথক উত্তরগুলির মৌলিকতার সূচকের যোগফল।
- উত্তরগুলির স্বতন্ত্রতা হল উত্তরের মোট সংখ্যার সাথে তাদের সংখ্যা।
প্রথম ক্ষেত্রে, আমরা জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নগুলির সাথে সম্পর্কিত ডেটা সংগ্রহের কথা বলছি। শেষ দুটি পদ্ধতি "বিশেষ" এবং সাধারণ উত্তরগুলির মধ্যে কিছু সমান্তরাল দেখায় এবং প্রদর্শন করে৷
ডি. গিলফোর্ড এবং টরেন্সের বৈজ্ঞানিক স্কুলের পদ্ধতি অনুসারে সৃজনশীল ক্ষমতার নমুনা
জন গিলফোর্ড একটি প্যাটার্ন শনাক্ত করেছিলেন যখন তিনি বিভিন্ন ধরণের মেমরি এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপের ধরনগুলির মধ্যে পার্থক্য করার চেষ্টা করেছিলেন: অভিন্নতা এবং অপসারণ৷
- মস্তিষ্ককে আপডেট করা হলে প্রতিভাধরতার নির্ণয় একত্রিত হওয়ার সাথে শুরু হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি সমস্যা সমাধান করার সময়, আপনাকে একটি সমাধান খুঁজে বের করতে হবে। এটি আইকিউ পরীক্ষার সমাধানের পরিচয়ের মতোই।
- ভিন্ন চিন্তাভাবনা নির্ণয়যোগ্য, তবে দ্রুত নয়। চিন্তা ভিন্ন দিকে যায়: উত্তরের ভিন্নতা, সমাধানের বিকল্প, লাফ, একাধিক সঠিক উত্তর, একাধিক ফলাফল।
পরেরটি অস্বাভাবিকতার জন্ম দেয়, যা মৌলিকতার সাথে সমান। এটি প্রতিভাধর শিশুদের নির্ণয়ের দিকগুলির মধ্যে একটি। সৃজনশীলতা দ্বারা বিচার করা হয়চিন্তার শেষ প্রকার। অতএব, আইকিউ পরীক্ষা দ্বারা পরীক্ষিত মানসিক ক্ষমতাগুলি সৃজনশীলতা সনাক্তকরণ, সৃজনশীল ক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য প্রয়োগ করা যায় না, যেহেতু অভিসারী চিন্তাভাবনাযুক্ত একটি শিশু দ্রুত একটি একক সঠিক সমাধান খুঁজে পাবে এবং ভিন্ন চিন্তাভাবনাযুক্ত একটি শিশু বৈচিত্র্যের প্রবণ হবে, যার জন্য প্রাথমিকভাবে প্রয়োজন। আরো সময়।
সৃজনশীলতা সেটিং বিকল্প
এই সূচকটি একজন ব্যক্তির একটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য যা তাকে স্টেরিওটাইপ এবং নিয়ম থেকে দূরে সরে যেতে দেয়। কখনও কখনও এই ধরনের ব্যক্তিত্বকে নীল শিশু বলা হয়। প্রতিভাধরতার ডিগ্রি কখনই বসবাসের দেশ, সহজাত প্রতিভা, ডিএনএ ক্রোমোজোম এবং অন্যান্য জৈবিক ও শারীরিক বৈশিষ্ট্যের সাথে যুক্ত হবে না।
প্রতিভাধরতা নির্ণয়ের পদ্ধতিগুলি মনোভাব প্রকাশ করে:
- মৌখিক - মৌখিক চিন্তাভাবনা, প্রতিভাবানভাবে কথা বলার ক্ষমতা, মসৃণভাবে বক্তৃতা তৈরি করা, বাগ্মীতা।
- অ-মৌখিক - সৃজনশীল সৃজনশীল চিন্তাভাবনা, যা দেখায় যে একজন ব্যক্তি তার বিশ্বের "অভ্যন্তরে" কতটা প্রতিভাবান৷
এই বিভাজন বুদ্ধিমত্তার কারণে ন্যায্য। আলংকারিক এবং মৌখিক আছে - যা আমরা কল্পনা করতে পারি, কিন্তু শব্দে প্রকাশ করতে সক্ষম নই। "একজন শিল্পী নয়" - আক্ষরিক অর্থে কিছু বর্ণনা করতে পারে না যতক্ষণ না সে মৌখিকভাবে সমস্যার বিবৃতি বর্ণনা করে। "গিফটেড কিড" শব্দটির ক্ষেত্রে কী হাইলাইট করতে হবে তা নীচের ভিডিওটি দেখায়৷
পরীক্ষার সুযোগ
আমাদের সময়ে, মানুষ এমনভাবে চিন্তা করতে অভ্যস্ত যে প্রতিটি সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়দ্রুত, এটি অভিন্ন এবং সঠিক ছিল। প্রত্যেকটি একটি পূর্ববর্তী প্রক্রিয়াকে বোঝায় যেখানে ব্যক্তি ইতিমধ্যেই স্টিরিওটাইপ থেকে অ্যাসোসিয়েশন বেছে নিয়েছে, প্যাটার্ন এবং বাক্যাংশ ব্যবহার করেছে। এই ধরনের ব্যক্তির সৃজনশীলতা পরিমাপ করা অযৌক্তিক, যেহেতু তার নিয়মের বিরুদ্ধে চিন্তা করার ক্ষমতা হারিয়ে গেছে।
অফিস কর্মীদের জন্য একাধিক সমাধান নেই৷ ক্লায়েন্টকে একটি একক সঠিক দিতে হবে যা তার জন্য সন্তোষজনক হবে। এটি উচ্চ গতিতে করা প্রয়োজন। মাত্র একদিন পরে, একজন অফিস কর্মী সেরা বিকল্পটি নিয়ে আসতে সক্ষম হবেন। সৃজনশীলতার পরামিতিগুলির সাথে ভুল কী? কেন তারা "ঘুম" করে যখন তাদের চাপের পরিস্থিতিতে একজন ব্যক্তিকে সাহায্য করা উচিত?
বাস্তবতা থেকে দূরত্বের সাথে সম্পর্কিত সৃজনশীলতার পরামিতি
গিলফোর্ড শিশুদের মধ্যে বিভিন্ন সৃজনশীল চিন্তাভাবনার মাত্র 6টি রূপ খুঁজে বের করেছেন। তার অল্প বয়স হওয়া সত্ত্বেও, তাকে ভুল করা হয়নি, যেহেতু একটি পরীক্ষামূলক আকারে পরীক্ষাটি এক ডজন বছর পর আবার করা হয়েছিল। আমরা চেকের ফলাফল টেবিলে রাখি:
| ক্ষমতা | জুনিয়র গ্রেড | মিডল ক্লাস | হাই স্কুলের ছাত্ররা |
| সমস্যা সনাক্তকরণ এবং লেবেল করা | বিবাদে সত্যের জন্ম হয়। যখন তারা একে অপরের বিরোধিতা করতে শুরু করে তখন শিশুরা সহজেই কাজটি মোকাবেলা করে৷ | কিশোররা সহযোগিতা করতে পারেনি। প্রত্যেকে তাদের উত্তরটি সঠিক হিসাবে দিতে চেয়েছিল, অন্যের কথা শুনতে চায় না। | তারা বেশ কয়েকটি উত্তর দিয়েছেন, অনুমান করে যে সেখানে সঠিক উত্তর রয়েছে, সমস্যাটির কারণগুলি নির্দেশ করে, যা শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন ছিল৷বিষয়ের গোষ্ঠী টাস্কটি মোকাবেলা করেছে৷ |
| একটি সমস্যার সমাধান বা ধারণা তৈরি করা | শিশুরা বিভিন্ন ধরনের উত্তর দিয়েছে, যার প্রত্যেকটি কাজের জন্য সামান্য পরিমাণে উপযুক্ত ছিল। বয়সের কারণে, প্রতিক্রিয়াগুলি সর্বোত্তম বলে বিবেচিত হয়েছিল৷ | মধ্যবিত্তরা কয়েকটি বিকল্পের প্রস্তাব দিয়েছিল, কিন্তু সবাই সবচেয়ে "সর্বোত্তম" উত্তরে সম্মত হয়েছিল, আর ভাবতে চায় না৷ | হাই স্কুলে, শিক্ষার্থীরা একাধিক উত্তর দিয়েছে যেগুলো সঠিক বলে বিবেচিত হয়েছে। |
| নমনীয়তা এবং মৌলিকতা | সরলতম উত্তরগুলি প্রকৃতপক্ষে সঠিক ছিল, কিন্তু অস্বাভাবিক পরিস্থিতিতে, শিশুরা এমনভাবে উত্তর দেয় যেন সমস্যাই তাদের জীবনের প্রধান বিষয়। | বয়ঃসন্ধিকালে, অবচেতন মন দুর্বল হয়ে পড়ে, বিশেষ করে আত্ম-সংরক্ষণের প্রবৃত্তি। যাইহোক, স্কুলের ছেলেমেয়েরা উত্তরের নমুনার জন্য একটি আসল পদ্ধতি নিয়ে আসতে সক্ষম হয়েছিল, একটিও সঠিক উত্তর না দিয়ে। | হাই স্কুলের শিক্ষার্থীদের মধ্যে শিশুদের প্রতিভাধরতার নির্ণয় সফল হয়েছিল: ধারণার প্রজন্ম উচ্চ ছিল, বিভিন্ন উত্তরও তৈরি হয়েছিল। |
পরীক্ষা প্রক্রিয়া চলাকালীন, যখন বিরক্তিকর মোকাবেলা করার প্রয়োজন হয় তখন পরিস্থিতিকে পর্যাপ্তভাবে সাড়া দেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল। এটি একটি সহজ উপায়ে সমস্যা সমাধানের অসম্ভবতা নিয়ে গঠিত (অন্যান্য বিকল্পগুলি সন্ধান করা, ভিন্ন চিন্তাভাবনা প্রয়োগ করা প্রয়োজন)।
D. গিলফোর্ড উল্লেখ করেছেন যে বয়সের সাথে, একজন ব্যক্তি সরলকে ধূর্ত থেকে, জটিলকে অমীমাংসিত থেকে আলাদা করার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলেন। যে শিশুরা খেলার জন্য কাজকে ভুল করেছিল তারা পরীক্ষায় ভালো করেছে। প্রাপ্তবয়স্ক, প্যাটার্ন অনুযায়ী নিজেদের উপর জটিলতা আরোপপরীক্ষা, তারা একেবারেই মোকাবেলা করতে পারেনি, কিন্তু কখনও কখনও তারা একটি বিশ্রী এবং অস্বাভাবিক পরিস্থিতি থেকে "আউট হওয়ার" চেষ্টা করেছিল (দ্রুত নয়, বহুমুখী কাজ করার জন্য)।
বিচ্ছিন্ন চিন্তাভাবনা প্রতিষ্ঠার জন্য "ARP" পরীক্ষা করুন
একজন ছাত্রের প্রতিভাধরতার নির্ণয় একটি বিশেষ পরীক্ষা পরিচালনার মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়, যা গিলফোর্ড দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। সারমর্মটি শব্দের ব্যবহার এবং বিষয়ের চিত্রের মধ্যে রয়েছে। শিশুদের নিম্নলিখিতগুলি করতে বলা হয়েছিল:
- "K" বা "O" অক্ষর আছে এমন শব্দ লিখুন।
- নির্বাচিত আইটেমটি ব্যবহার করার উপায় লিখুন।
- বিভিন্ন আকারের নির্দিষ্ট জ্যামিতিক আকার ব্যবহার করে বস্তু আঁকুন।
প্রতিটি পরীক্ষায় উপ-পরীক্ষা রয়েছে যা সিনিয়র এবং মধ্যম গ্রেডে প্রতিভা বিকাশের নির্ণয় করতে ব্যবহৃত হয়। টরেন্স উল্লেখ করেছেন যে সবচেয়ে যৌক্তিক এবং আদর্শ পরীক্ষাটি সমস্ত পর্যায়ের প্রক্রিয়া পরিমাপ করা উচিত। যাইহোক, প্রকৃতপক্ষে, তিনি কোনোভাবেই ধারণাটি প্রজেক্ট করতে পারেননি, তাই তিনি গিলফোর্ডের মূল পরীক্ষায় একটি রূপক-শব্দ মূল্যায়ন পরামিতি যোগ করেছেন।
টরেন্সের পরীক্ষার নির্ভরযোগ্যতা বেশি: 1 পয়েন্টের স্কেলে 0.7 থেকে 0.9 পয়েন্ট পর্যন্ত। তিনি শিক্ষার্থীদের এমন শব্দের সাথে প্রাণীদের সাথে যুক্ত করতে বলেছিলেন যা মানুষকে বিরক্ত করে। গিলফোর্ড উত্তরগুলির মৌলিকতা মূল্যায়ন করেছিলেন। একসাথে, বিজ্ঞান একটি সর্বোত্তম সমাধান নিয়ে এসেছে কিভাবে পরীক্ষা করা যায় এবং একজন সৃজনশীল ছাত্র খুঁজে বের করা যায় যাকে প্রতিভাধর হিসেবে বিবেচনা করা যেতে পারে।
পদ্ধতিগুলি জটিলতার বিভিন্ন স্তরে বিভক্ত: বাচ্চাদের জন্য তারা শুধুমাত্র অ-মৌখিক পরীক্ষার মডেল ব্যবহার করে, প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য - উভয় বিকল্প। কারণ নির্ণয়প্রি-স্কুলারদের প্রতিভাধরতা প্রাথমিক শৈশবে শিশুর দক্ষতা প্রতিষ্ঠা করতে এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীকে বিশ্ববিদ্যালয়ে পরীক্ষা এবং একটি পেশা বেছে নেওয়ার জন্য প্রস্তুত করতে সাহায্য করে।
