শুরুতে, মনোবিজ্ঞানের ধারণাটি সংজ্ঞায়িত করা মূল্যবান। আক্ষরিক অর্থে, এটি আত্মার বিজ্ঞান। একটি স্বাধীন শৃঙ্খলা হিসাবে মনোবিজ্ঞান একটি পরীক্ষামূলক ভিত্তি এবং একটি প্রাকৃতিক বৈজ্ঞানিক শারীরবৃত্তীয় ভিত্তি পাওয়ার পরে শুধুমাত্র গত শতাব্দীতে নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করেছে৷
আধুনিক জীবনে মনোবিজ্ঞান কী ভূমিকা পালন করে?
এই বিজ্ঞান শুধুমাত্র একটি বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা হিসাবেই নয়, ফ্যাশন প্রকাশনা, রেডিও এবং টেলিভিশন প্রোগ্রামে মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার আকারে, দম্পতি, ব্যবসায়ী ইত্যাদির জন্য বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানীদের সুপারিশের মুখোমুখি হতে পারে।
আধুনিক সমাজে, জীবনের মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন অর্থ রয়েছে। এটি হল:
- ব্যবহারিক ভূমিকা - উত্পাদন কার্যক্রম, জীবনের অসুবিধা, পেশার সঠিক পছন্দ, একটি দলে অভিযোজন, পারিবারিক সম্পর্ক সম্পর্কিত বাস্তব সমস্যা সমাধানে সহায়তা; নেতা, সহকর্মী, অধস্তন, আত্মীয়দের সঠিক পদ্ধতির শিক্ষা দেওয়া।
- উন্নয়নকারী ভূমিকা - অর্জিত মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞান নিজের কাছে প্রয়োগ করা স্ব-পর্যবেক্ষণ, পেশাদার মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জাম (উদাহরণস্বরূপ, পরীক্ষা)।
- সাধারণ সাংস্কৃতিক ভূমিকা - অধিগ্রহণের মাধ্যমে বিভিন্ন মানুষের সংস্কৃতি আয়ত্ত করামনস্তাত্ত্বিক জ্ঞান (অসামান্য দেশী এবং বিদেশী বিজ্ঞানীদের কাজ)।
- তাত্ত্বিক ভূমিকা হল মৌলিক সমস্যার অধ্যয়ন।
আধুনিক সমাজে সামাজিক মনোবিজ্ঞান
গত কয়েক বছর ধরে, সমাজ বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির (STP) জন্য অনুকূল আশার সাথে যুক্ত উচ্ছ্বাস, প্রত্যাশার অবস্থা থেকে তথাকথিত হতাশার (নেতিবাচকতার একটি বাস্তব দৃষ্টিভঙ্গি) রাজ্যে চলে গেছে STP এর প্রভাবের পরিণতি)।
প্রথম পরিণতি হল মানবিক ও প্রযুক্তিগত জ্ঞানের ভিন্নতা। এটি প্রযুক্তিগত বিশেষজ্ঞদের কার্যকলাপে বিশেষভাবে লক্ষণীয়। তারা শুধুমাত্র প্রযুক্তি এবং উৎপাদনের পদ্ধতিগত উন্নয়নের জন্য প্রস্তুত ছিল। এই ধরনের একজন বিশেষজ্ঞের বুদ্ধি, সেইসাথে তার দক্ষতা, ক্ষমতা, বিশ্বদর্শন এবং মনোবিজ্ঞান শুধুমাত্র প্রযুক্তিগত সমস্যা সমাধানের উপর কেন্দ্রীভূত ছিল। প্রযুক্তিবাদ নিজেকে যে কোনও আধুনিক পেশাদার ক্রিয়াকলাপ, প্রাসঙ্গিক জ্ঞান এবং প্রয়োজনীয় পদ্ধতির নিরঙ্কুশকরণের প্রক্রিয়াতে প্রকাশ করে। এর পরিণতি হল সার্বজনীন চাহিদার দ্বারা স্বতন্ত্র চাহিদার স্থানচ্যুতি। উপরোক্ত প্রক্রিয়ার একটি বিশেষ বহিঃপ্রকাশ হল আধুনিক বিশ্বের পরিবেশগত এবং সামরিক পরিস্থিতির দুঃখজনক বিকাশ।
বিভিন্ন মানবকেন্দ্রিক বিজ্ঞানের মধ্যে, সমাজতাত্ত্বিক এবং মানবিক বিজ্ঞান, বিশেষ করে, সামাজিক মনোবিজ্ঞানের বিশেষ গুরুত্ব রয়েছে। এটি বিশ্বদর্শন সংক্রান্ত সমস্যাগুলির উপরোক্ত প্রযুক্তিগত পদ্ধতিতে নিরপেক্ষকরণের প্রক্রিয়াটিকে সহজতর করবে। সামাজিক জ্ঞান আপনাকে প্রকৃত মানব সম্পর্কের গভীরতা এবং জটিলতা দেখতে সাহায্য করবে৷
পেশাদারউদাহরণস্বরূপ, একজন প্রকৌশলীর কার্যকলাপ (রূপান্তরমূলক, গবেষণা, জ্ঞানীয়, ইত্যাদি) শুধুমাত্র বিশ্লেষিত বস্তুর (সরঞ্জাম, প্রযুক্তি, নকশা) সাথে সরাসরি যোগাযোগ নয়, লাইভ মানব যোগাযোগও (লক্ষ্য নির্ধারণ, সিদ্ধান্ত নেওয়া ছাড়াও, গোষ্ঠীর ধারণা এবং লক্ষ্যগুলির সমন্বয়ও রয়েছে, আন্তঃ-সম্মিলিত দ্বন্দ্বগুলি সমাধান করার ক্ষমতা)। এই সবই হল একটি বিশেষ আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের বহিঃপ্রকাশ যার জন্য ইঞ্জিনিয়ারের বিশেষ সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞান এবং সংস্কৃতি থাকা প্রয়োজন, যা প্রশিক্ষণের সময় তাকে অবশ্যই আয়ত্ত করতে হবে।
জীবনের মনোবিজ্ঞান (আত্মার বিজ্ঞান হিসাবে) আধুনিক সমাজকে প্রযুক্তি ও প্রযুক্তির বিকাশের সাথে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক এবং মানবিক দিকগুলিতে বিকশিত হতে সহায়তা করবে৷
মানুষের মনোবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়
একজন ব্যক্তি এমন একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তি যার মধ্যে অন্তর্নিহিত ব্যতিক্রমী বৈশিষ্ট্য রয়েছে (মানব জাতির প্রতিনিধি)।
সবাই এই অভিব্যক্তিটি জানেন: "একজন ব্যক্তি জন্মগ্রহণ করে, কিন্তু একজন ব্যক্তি হয়ে ওঠে"। সুতরাং, একটি নবজাতক শিশু ইতিমধ্যেই একজন ব্যক্তি, তবে এখনও একজন ব্যক্তি নয়। যদি তার চারপাশে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা হয় তবে সে এতে বেড়ে উঠবে। তবে আরেকটি ফলাফল রয়েছে: সমাজের বাইরে বেড়ে ওঠা শিশুরা (ভাষা না জানা এবং সাধারণত গৃহীত সামাজিক নিয়ম) প্রায়শই ব্যক্তিত্বের বিভাগে পড়ে না। এছাড়াও, উদ্ভিজ্জ জীবনযাত্রার নেতৃত্বদানকারী ব্যক্তিদের ব্যক্তি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় না; মিথস্ক্রিয়া করতে অক্ষম (জিনগত ত্রুটি বা বিভিন্ন ধরণের আঘাতের কারণে)। অ-ব্যক্তিত্বের মধ্যে সিরিয়াল কিলার, পাগল এবং অন্যান্য সাইকো-ও অন্তর্ভুক্তসমাজবিজ্ঞানী।
ব্যক্তিত্ব হল একটি আজীবন শিক্ষা (পদ্ধতিগত), যা একজন সক্রিয় বিশ্ব রূপান্তরকারী এবং জ্ঞানের একটি অর্থপূর্ণ বিষয় হিসাবে একজন বাস্তব ধরনের ব্যক্তির সামাজিক সারাংশকে প্রতিফলিত করে।
ব্যক্তিত্ব হল তার সমস্ত মৌলিকত্বের মধ্যে একটি ব্যক্তিত্ব (ব্যক্তিগত এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সংমিশ্রণ যা একজনকে অন্য ব্যক্তি থেকে আলাদা করে)। এটি অনুভূতি, বা মন, বা ইচ্ছা, বা একই সময়ে সমস্ত কিছুতে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে৷
পেশাগত মনোবিজ্ঞান কি?
এটি ফলিত মনোবিজ্ঞানের একটি নতুন শাখা যা পেশাদার অভিযোজনের কাঠামোর মধ্যে ব্যক্তিত্ব গঠনের ধরণ, পেশাদারিকরণের ঘটনাবিদ্যা, পেশাদার আত্ম-সংকল্পের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং সেইসাথে এই প্রক্রিয়ার মনস্তাত্ত্বিক খরচগুলি অধ্যয়ন করে।
ব্যবহারিকভাবে যেকোনো ব্যক্তির জীবনে, পেশাগত কার্যকলাপ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। তাদের সন্তানের জন্মের সাথে সাথে, পিতামাতারা ইতিমধ্যে তার ভবিষ্যত সম্পর্কে চিন্তা করতে শুরু করেছে, মনোযোগ সহকারে প্রবণতা এবং আগ্রহগুলি পর্যবেক্ষণ করে৷
স্কুল গ্র্যাজুয়েট হওয়ার আগে, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি ভবিষ্যত পেশা বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে একটি সমস্যা রয়েছে৷ দুর্ভাগ্যক্রমে, প্রায়শই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি এলোমেলোভাবে বেছে নেওয়া হয়। ভর্তির পর, বেশিরভাগ তরুণ-তরুণীদের জন্য, উপরের সমস্যাটি স্থায়ীভাবে সমাধান করা হয় না। অনেকেই অধ্যয়নের 1ম বছরে তাদের পছন্দে হতাশ, কেউ কেউ তাদের কর্মজীবনের শুরুতে, আবার কেউ কেউ প্রোফাইলে বেশ কয়েক বছর কাজ করার পরেও। পেশাগত মনোবিজ্ঞান এমন একটি শাখা যা উদ্দেশ্য, পছন্দের গঠনের নিদর্শনগুলি অধ্যয়ন করেপেশা, এটা আয়ত্ত করা।
এর উদ্দেশ্য হল ব্যক্তির সাথে পেশার মিথস্ক্রিয়া। গবেষণার কেন্দ্র হল ব্যক্তির পেশাদার বিকাশ, পেশাদার আত্ম-সংকল্প।
পেশাগত মনোবিজ্ঞান বিশ্লেষণের জন্য নির্দিষ্ট পদ্ধতিগুলি গঠনের উপর ভিত্তি করে:
- পেশাদার মনোজীবনী;
- গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা;
- ক্যারিয়ার-ভিত্তিক গ্রাফোলজি;
- পেশাদারিত্বের বিশেষজ্ঞ মূল্যায়ন;
- পেশাগত সংকটের ফ্ল্যাশব্যাক;
- পেশাদার বিকৃতির প্রতিফলন, ইত্যাদি।
"মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন" ধারণার ব্যাখ্যা
এটি নির্দিষ্ট মনস্তাত্ত্বিক কাঠামোর একটি নির্দেশিত হেরফের, যা ব্যক্তির পূর্ণ বিকাশের পাশাপাশি তার সম্পূর্ণ কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য করা হয়।
এই শব্দটি 70-এর দশকে ব্যাপক হয়ে ওঠে (সেই সময়কালে যখন মনোবিজ্ঞানীরা অধ্যবসায়ের সাথে সাইকোথেরাপিতে নিযুক্ত হতে শুরু করেন, সাধারণত গ্রুপ)। সেই সময়ে, তারা থেরাপিউটিক (সাইকোথেরাপিউটিক) ক্রিয়াকলাপগুলি পরিচালনা করার জন্য মনোবিজ্ঞানীদের সম্ভাবনার বিষয়ে ক্রমাগত আলোচনা করেছিল, যার জন্য, প্রকৃতপক্ষে, প্রাথমিক মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার কারণে তারা সর্বোত্তম সম্ভাব্য উপায়ে প্রস্তুত হয়েছিল। এটি অনুশীলনে ধারাবাহিকভাবে প্রমাণিত হয়েছে। যাইহোক, সাইকোথেরাপি প্রধানত একটি নিরাময় অনুশীলন। শুধুমাত্র উচ্চতর চিকিৎসা শিক্ষাপ্রাপ্ত ব্যক্তিরাই এতে যুক্ত হতে পারবেন। এই বিষয়ে, একটি অব্যক্ত পার্থক্য চালু করা হয়েছিল: ডাক্তার সাইকোথেরাপি পরিচালনা করেন এবং মনোবিজ্ঞানী মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন পরিচালনা করেন। সাইকোথেরাপি এবং সংশোধন সম্পর্কিত সমস্ত প্রশ্ন(মনস্তাত্ত্বিক), খোলা এবং বর্তমানে।
এই মুহূর্তটি সম্পর্কে দুটি দৃষ্টিভঙ্গি আলাদা করা প্রথাগত:
1. উপরের ধারণাগুলির সম্পূর্ণ পরিচয়। তবে এখানে এটি বিবেচনায় নেওয়া হয় না যে সংশোধন (মনস্তাত্ত্বিক) নির্দেশিত ম্যানিপুলেশন হিসাবে কেবল চিকিত্সা অনুশীলনেই নয় (প্রয়োগের তিনটি প্রধান ক্ষেত্র: সাইকোথেরাপি, পুনর্বাসন এবং সাইকোপ্রোফিল্যাক্সিস) নয়, অন্যান্য ক্ষেত্রেও, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষাবিজ্ঞানে।. এমনকি দৈনন্দিন যোগাযোগেও এর প্রতিধ্বনি খুঁজে পাওয়া যায়।
2. সংশোধন (মনস্তাত্ত্বিক) সাইকোপ্রোফিল্যাক্সিস (সব পর্যায়ে) এবং বিশেষ করে মাধ্যমিক এবং পরবর্তী প্রতিরোধের সময় মোকাবেলা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। তবে বিবেচনাধীন পদ্ধতির সুযোগের উপর এই কঠোর বিধিনিষেধটি মনে হয়, তাই বলতে গেলে, কৃত্রিম: নিউরোসিসের ক্ষেত্রে, মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন, চিকিত্সা, প্রতিরোধ, সাইকোথেরাপির মতো ধারণাগুলির মধ্যে স্পষ্টভাবে পার্থক্য করা সম্ভব নয়, কারণ নিউরোসিস একটি রোগ। যা গতিশীলতায় ঘটে (রোগ থেকেই প্রাক-অসুখের পর্যায়টি ট্র্যাক করা সবসময় সম্ভব নয়, এবং চিকিত্সার প্রক্রিয়াটি বেশিরভাগই সেকেন্ডারি প্রতিরোধ নিয়ে গঠিত)।
আজ, রোগের পুনর্বাসন চিকিত্সার ব্যবস্থার অংশ হিসাবে, একটি সমন্বিত পদ্ধতির ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যবহার করা হচ্ছে, যা ইটিওপ্যাথোজেনেসিসে সামাজিক, জৈবিক এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলির উপস্থিতি বিবেচনা করে, যার প্রতিটির জন্য থেরাপিউটিক বা সংশোধন প্রয়োজন। ম্যানিপুলেশন যা এর প্রকৃতির সাথে মিলে যায়। এমন একটি পরিস্থিতিতে যেখানে একটি নির্দিষ্ট রোগের মনস্তাত্ত্বিক ফ্যাক্টরটি ইটিওলজিকাল হিসাবে বিবেচিত হয়, তারপরে এটি পেশাদারসংশোধন বেশিরভাগই সাইকোথেরাপির মতো নিরাময় প্রক্রিয়ার একটি উপাদানের সাথে মিলে যায়।
নোসোলজির বাইরে উপরের ধারণাগুলির পারস্পরিক সম্পর্ক সম্পর্কিত একটি সাধারণ স্কিম স্থাপন করা প্রায়শই অসম্ভব। একটি নির্দিষ্ট রোগের ইটিওপ্যাথোজেনেসিসে মনস্তাত্ত্বিক ফ্যাক্টরের ভূমিকা সাইকোথেরাপিউটিক সমস্যা সমাধানের পদ্ধতিগুলির অভিযোজন নির্ধারণ করে, যা সাইকোথেরাপির মাধ্যমে মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের পদ্ধতিগুলি সনাক্ত করা সম্ভব করে তোলে৷
মনস্তাত্ত্বিক হস্তক্ষেপের সাথে মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের তুলনা
ফলাফলটি একটি সুস্পষ্ট সাদৃশ্য। সংশোধন (মনস্তাত্ত্বিক), পাশাপাশি মনস্তাত্ত্বিক হস্তক্ষেপকে একটি লক্ষ্যযুক্ত মনস্তাত্ত্বিক প্রভাব হিসাবে বিবেচনা করা হয় যা মানুষের অনুশীলনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে উপলব্ধি করা হয় এবং মনস্তাত্ত্বিক উপায়ের সাহায্যে পরিচালিত হয়৷
উভয়ই একই ফাংশন সম্পাদন করে। বিদেশী সাহিত্যে, "মনস্তাত্ত্বিক হস্তক্ষেপ" ধারণাটি বেশি সাধারণ, এবং দেশীয় সাহিত্যে - "মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন"।
মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের পদ্ধতি
এগুলি বৈচিত্র্যময়, শর্তসাপেক্ষে তাদের প্রধান পদ্ধতির নির্দিষ্টতার উপর ভিত্তি করে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে:
1. আচরণগত (বিচ্যুতিগুলি আচরণবাদের নীতি হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়: সাইকোথেরাপি এবং মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন উভয়ই রোগীর জন্য সর্বোত্তম আচরণগত দক্ষতা তৈরি করার প্রয়োজনের সাথে যুক্ত; বিভিন্ন ধরণের মানসিক ব্যাধিগুলি অ-অভিযোজিত আচরণ দ্বারা নির্ধারিত হয়)।
এখানে, পদ্ধতিগুলি শর্তসাপেক্ষে প্রয়োগ করা হয়তিনটি গ্রুপে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে:
- কাউন্টারকন্ডিশনিং (প্রতিক্রিয়া এবং উদ্দীপনার মধ্যে নেতিবাচক শক্তিশালী সংযোগ ভেঙে দেওয়া এবং (বা) এটিকে একটি নতুন দিয়ে প্রতিস্থাপন করা (অভ্যাসগতভাবে, এই ধরনের মনস্তাত্ত্বিক কৌশলগুলি রোগীর জন্য একটি অপ্রীতিকর পরিস্থিতির সাথে একটি মনোরম প্রভাবের সংমিশ্রণ হিসাবে ব্যবহৃত হয় বা তদ্বিপরীত);
- অপারেন্ট পদ্ধতি (থেরাপিস্টের মতে পছন্দসই কর্মের জন্য পুরস্কারের একটি সিস্টেম প্রয়োগ করা);
- সামাজিক আচরণবিদদের মতামতের উপর ভিত্তি করে পদ্ধতি (সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য আচরণের মডেলের ডাক্তারের উপস্থাপনা)।
2. কার্যকলাপ (একটি বিশেষ শেখার প্রক্রিয়ার সংগঠনের মাধ্যমে সংশোধন, যার ফলাফল হল বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ কার্যকলাপের পরিচালনা এবং নিয়ন্ত্রণ)
৩. কগনিটিভিস্ট (তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে যা একজন ব্যক্তিকে নির্দিষ্ট জ্ঞানীয় কাঠামোর একটি সংগঠন হিসাবে চিহ্নিত করে; "ব্যক্তিগত কনস্ট্রাক্টর" এর ব্যবহার যা একজনকে বিশ্ব সম্পর্কে উপযুক্ত অনুমান উপস্থাপন করতে দেয়)।
৪. মনস্তাত্ত্বিক (গম্ভীর অভিজ্ঞতার অচেতন কারণ চিহ্নিত করতে রোগীর সহায়তা, তাদের মাধ্যমে কাজ করে বেদনাদায়ক প্রকাশ)।
৫. অস্তিত্ববাদী-মানবতাবাদী (অস্তিত্ববাদের দর্শনের উপর ভিত্তি করে)।
6. Gest alt থেরাপি (মানুষের চেতনার ধারাবাহিকতা পুনরুদ্ধার করা)।
7. সাইকোড্রামা (একজন রোগীর দ্বারা প্রস্তাবিত পরিস্থিতির গ্রুপ সদস্যদের দ্বারা নাটকীয় আকারে মডেলিং এবং তার জীবনের বাস্তব ঘটনা বা তার স্বপ্নের গল্পের উপর ভিত্তি করে)।
৮. শরীর-ভিত্তিক (ডব্লিউ. রাইখের "ভেজিটোথেরাপি" পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে: "পেশীর খোলস খোলা", যা পরবর্তীকালেএকজন ব্যক্তিকে শক্তি মুক্ত করতে সাহায্য করে এবং সেইজন্য তার মানসিক যন্ত্রণা দূর করতে।
9. সাইকোসিন্থেসিস (একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা উপব্যক্তিত্বকে দেওয়া হয় - প্রতিটি ব্যক্তির মধ্যে পৃথক ব্যক্তিত্ব, যাদের সাথে রোগী থেরাপির সময় জানতে পারে এবং তাদের তার আসল "আমি" থেকে আলাদা করতে শেখে)।
10। ট্রান্সপারসোনাল (রোগীকে তাদের নিজের অচেতনতার সাথে দেখা করতে এবং "হোলোট্রপিক শ্বাসপ্রশ্বাস" পদ্ধতি ব্যবহার করে সংশ্লিষ্ট অভিজ্ঞতা যাপন করতে সহায়তা করে)।
সাইকোডায়াগনস্টিকস পদ্ধতি
এগুলি দেখতে এইরকম:
- ফাঁকা (বিষয়টি একটি সিরিজ প্রশ্ন এবং রায় প্রদান করে)
- মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিকসের জরিপ পদ্ধতি (বিষয়কে মৌখিক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা)।
- দৃষ্টান্তমূলক (বিষয় দ্বারা তৈরি অঙ্কন ব্যবহার করে বা সমাপ্ত চিত্রগুলির ব্যাখ্যা করে)।
- নকশা (উপরের পদ্ধতির প্রয়োগ)।
- মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিকসের উদ্দেশ্যমূলক-কারচুপি পদ্ধতি (পরীক্ষার বিষয় দ্বারা সমাধান করা সমস্যার বিভিন্ন ধরণের বাস্তব বস্তুর আকারে উপস্থাপনা)।
শিশু মনোসংশোধনের লক্ষ্য
গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে, শিশুর মনস্তাত্ত্বিক বিবর্তনের ধরণগুলিকে একটি সক্রিয়ভাবে বিকাশকারী কার্যকলাপ প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝার মাধ্যমে তারা প্রতিষ্ঠিত হয় যা একজন প্রাপ্তবয়স্কের সহযোগিতায় বাস্তবায়িত হয়৷
মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের লক্ষ্যগুলি এর ভিত্তিতে গঠিত হয়:
- পর্যবেক্ষিত উন্নয়নের সামাজিক পরিস্থিতি অপ্টিমাইজ করুন;
- বয়স-মনস্তাত্ত্বিক নতুন গঠনের গঠন;
- বিভিন্ন ধরনের উন্নয়নপর্যবেক্ষিত শিশুর কার্যকলাপ।
প্রশ্নে সংশোধনের লক্ষ্যগুলি নির্দিষ্ট করার সময় এমন নিয়মগুলি অনুসরণ করা উচিত, যথা:
- এগুলি অবশ্যই ইতিবাচক উপায়ে বলা উচিত।
- মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের লক্ষ্যগুলো যথেষ্ট বাস্তবসম্মত হওয়া উচিত।
- সংশোধনমূলক প্রোগ্রামের পদ্ধতিগত পরিমার্জনের জন্য তারা অপরিহার্যভাবে শিশুর ব্যক্তিত্বের বর্তমান এবং ভবিষ্যতের বিকাশের পূর্বাভাস অন্তর্ভুক্ত করে৷
- এটা অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন শুধুমাত্র দীর্ঘ সময়ের পরেই তাৎপর্যপূর্ণ ফলাফল দেয় (থেরাপি চলাকালীন, এটি সম্পূর্ণ হওয়ার ছয় মাস পরে)।
সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক অভিযোজনের পেশাদার ক্রিয়াকলাপে, একটি বিশেষ প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী সাবগ্রুপ, গ্রুপ এবং কাজের পৃথক ফর্ম ব্যবহার করেন। একটি বা অন্য আকারে শিশুর মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন এবং বিকাশ তার বৈশিষ্ট্যগুলির উপর নির্ভর করে নির্ধারিত হয় (অনুভূতিমূলক সমস্যার তীব্রতা, বয়স, উপাদানের উপলব্ধির হার ইত্যাদি)।
মানসিক প্রতিবন্ধী কিশোর-কিশোরীদের আচরণের মানসিক সংশোধনের জন্য কর্মসূচী
সামাজিকভাবে উপযুক্ত আচরণের শিক্ষা হল সংশোধনমূলক শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য। মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের আচরণের মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের প্রোগ্রামে বরং জটিল কাজ রয়েছে এই কারণে যে দুর্বল, ঘাটতি বিকাশের একটি মুহূর্ত রয়েছে, প্রাথমিকভাবে আচরণের প্রক্রিয়াগুলির সাইকোফিজিওলজিকাল ভিত্তি (ব্যক্তিত্বের কার্যকর-স্বেচ্ছাচারী গোলক)).
মানসিক বৈষম্যের কারণহোমিওস্টেসিস - তীব্র সেরিব্রাল অপ্রতুলতা, স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশে বাধা। এই ক্ষেত্রে, মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ কিশোর-কিশোরীদের সাথে কাজ করার প্রক্রিয়াতে আচরণ সংশোধন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক। এটি শিশুদের মধ্যে আগ্রাসন হ্রাস এবং তাদের মধ্যে সামাজিকভাবে উপযুক্ত অনুমোদিত আচরণ গঠনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত৷
তিনি বিশেষ প্রতিষ্ঠানে নিযুক্ত আছেন, উদাহরণস্বরূপ, মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের কেন্দ্র "পরিবারের ইনস্টিটিউটের বক্তৃতা কেন্দ্র।" এর কাজের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতি হল শিশুর মানসিক বিকাশের তীব্রতা এবং রূপ বিবেচনা করা।
